初中数学实效课堂思考范文

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一、课上设问，合理帮助学生完成学习任务

课上设问，指的是教师在教学过程中，将所要求的学习内容与学习中的重点与难点，通过问题提问这样的方式传递给学生，让学生能够顺着教师的提问，把握教师的教学思路，从而一步步地进行学习，做到合理有效地安排学习过程，并最终完成学习任务，掌握所要求的数学知识.例如，在带领学生学习概率的过程中，为了使学生能够合理有序地完成学习任务，我将所要求的课堂任务通过提问的方式来展示给学生，从而让学生进行合理有序地学习.比如“什么叫随机事件？”“什么是随机事件发生的概率？”“随机事件的概率包含了什么样的含义？”以及“怎么来求随机事件发生的概率？”通过我提的问题，学生一步步深入，学习并理解了“P（A1∪A2∪……）＝P（A1）＋P（A2）＋……”“P（A）＝mn，n表示该试验中所有可能出现的基本结果的总数目.m表示事件，A包含的试验基本结果数.”等等概率相关方面的知识，明白了课堂上的重点，并很好地配合我完成了既定的课堂教学任务.课上设问，是教师帮助学生完成学习任务的合理方式.通过将课堂上的重点内容的设问化，不但可以使学生进一步掌握到学习内容上的重点，还能有效地帮助学生梳理清楚相关知识上的联系，建立整体的学习结构，从而更好地完成学习，完成自身数学知识方面的积累提高.

二、课后设问，有效帮助学生检查学习遗漏

课后设问，指的是教师在所有的课堂内容教学都完成之后，通过提问，或者是预留问题这样的方式，对学生的学习情况进行调查，从而了解到教学进行中的不充分的部分，以便在下堂课中，进行补充.对于学生个人，则是检查自己学习遗漏的良好途径.

例如，在带领学生学元一次方程式的过程中，为了更清楚明晰地了解到学生的掌握情况，从而对学生比较疑惑的地方进行着重性突破讲解，在课堂教学内容结束后，我特意在黑板上写下了若干个二元一次方程式，并随机抽取学生，让他们来进行详细解答.通过对学生的抽问，以及学生真实的解答情况，很容易的，我便发现了学生在解二元一次方程式中经常出错的地方，以及习惯性的错误与失误.通过对这样的一系列问题的分析研究，我在第一时间里，清晰明确地掌握了学生最为真实的学习情况，并对这些情况加以统计，有针对性地对学生的相关知识方面指导纠正，帮助学生完成了在相关知识学习上的查漏补缺，并使学生对于所学内容有了更进一步的学习理解，从而最终实现更好的掌握，课后设问，是教师帮助学生完成学习任务的有效途径.通过对学生的提问，不但可以清晰明了地掌握到学生的真实学习情况，了解到教学内容中的不足之处，也可以有效地对学生已经掌握的知识形成复习效果，完成教学内容的有效性转化，使学生更好地完成数学学习.

综上所述，数学教学虽然存在着很多困难，但并不是不能克服的.通过科学、有效以及合理的提问，教师完全可以使这些问题的影响最小化，完成课堂的有效性转化.不仅如此，通过勤设问、多问题这样的方式，还能帮助教师有效地带动学生的注意力，从而更好地完成教学成果.希望广大数学教师，今后都可以多动心思，多做工夫，有效地做到让问题引领初中数学实效课堂的进行.

作者：孙连杰 单位：江苏省淮阴中学新城校区