高效初中生物课堂的构建范文

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摘要：

生物是初中阶段的新课程，随着教学的深入，学习效率下降。作为一名新课改下的初中生物教师，一定要做好变革工作，通过多种途径，构建出高效的初中生物课堂。

关键词：

高效；关注学生；实验教学

生物是初中阶段新开设的一门课程，在刚开始学习生物的阶段，学生们对生物学习都比较好奇，生物学习兴趣高涨，参与性较高，课堂教学的效果较好。但是，随着生物学习内容的深入，学生们的理解和认知能力以及生活阅历等都不能在满足生物教学的需求，学生们感到在生物学习上越来越吃力。加上教师在授课时，往往按照教材进行机械讲解，更为学生进行生物学习带来了难度。种种因素的影响，使得生物课堂教学的效率越来越低下。

随着新课改的不断推进，新课标对课堂教学提出了新的要求，传统课堂教学面临着变革，在新时期，每位教师都要积极面对新课改的挑战，合理运用新课改下的新机遇。初中生物新课标也对生物教学提出了新的要求。每一位初中生物教师，都要认真研究初中生物新课标，完成新的生物教学任务。那么，在新课改下教师要怎样保证新课标的顺利实施，构建出高效的初中生物课堂呢？笔者就此问题进行了研究，并且在实践过程中找到了解决的办法。下面，笔者结合多年的教学实践，就高效初中生物课堂的构建，谈谈自己的认识。

一、在生物教学中，教师要关注到每一位学生

每位学生的地位都是平等的，在课堂教学中，教师要关注到每一位学生，做到促进学生们的共同发展和进步。让全体学生共同提高是新课改中的重要教学理念，也是素质教育的根本要求。要做好新课改下的课堂教学工作，教师首先要树立这一理念，改变传统教学面向成绩优异学生的错误认识。

1.1.尊重、爱护每一位学生。不管是课上，还是在课下，教师都要平等对待每一位学生，和每一位学生进行交流和沟通。教师要倾听每一位学生的心声，关注每一位学生的生活和学习状态，为每一位学生提供必要的帮助，以促进学生在各方面都有所发展。由于教师平等对待表现各异的学生，让每位学生都感受到了教师对他们的尊敬和爱护。尤其是一些后进生，他们感受到教师对自己的关爱之后，在学习上表现更主动，对生物学习充满了兴趣，学习成绩自然会有不同程度的提升。

1.2为每位学生提供参与课堂教学的机会。学生是课堂教学的主体，课堂教学要面向学生，发挥学生的主体作用。为了保证学生的均衡发展，促进学生的共同进步，教师在进行课堂教学时，要为每位学生都提供参与课堂教学的机会。由于学生的水平不同，为了照顾到每位学生，教师就要对不同层次的学生提出不同的要求，设计难易结合的教学问题，以让每位学生都能够参与到教学活动当中。为了更好地发挥每位学生的优势作用，教师在教学过程中还可以运用小组合作教学法，在小组合作学习过程中，做到小组成员的优势互补，发挥出每位成员的优势，让他们分别承担不同的角色，更加出色的完成教学任务。

二、加强实验教学，提高学生的各种能力

生物是一门自然学科，实验是生物学习中不可缺少的内容，也是生物学习的有效方法。在生物知识的研究中，我们离不开生物实验，通过实验的验证又能够让我们收获更多的知识。在初中生物教学中，同样离不开生物实验，通过实验进行生物教学，不仅能够激发学生生物学习的兴趣，而且能够提高学生的多项能力，提高学生的综合素质。

2.1教师演示实验。演示实验是生物教学中使用最多的实验。通过教师演示实验，能够让学生清晰地看到实验现象，获取直观上的认识。学生们在看到生物现象时，都感到比较新奇，学习欲望强烈。在实验过程中，更会细心观察，认真思考和探究。通过自己的所见、所想获取知识之后，他们会对感性认识进一步理解和消化，从而把感性认识升华为理性认识，形成自己长期的记忆。同时，在教师演示实验过程中，教师也不是把精力只放在实验的操作上的。教师还会主要到学生在实验过程中的反应，从中感知到教学反馈，并且结合这些情况对实验的进度等进行调整，做好对学生的引导工作。从而更有助于学生综合能力的发展。

2.2学生实验。学生是课堂教学的主体，在课堂上一定要让学生充分参与课堂教学活动，在进行实验教学时也不例外，教师一定要让学生参与到实验教学过程当中，通过学生亲自参与实验，让学生在生物学习上产生更浓烈的兴趣。

在学生实验过程中，教师要想发挥好学生的主体性，教师就要大胆放手，让学生自己进行实验的设计、操作、记录等工作。教师要相信，只要学生们能够发挥出自己的优势作用，就一定能够在实验中取得成功。当然，教师的放手不等于教师袖手旁观，教师要做好学生的指导工作，让学生的实验能够保证方向的正确性。为了更好地调动学生学习的兴趣，发挥实验教学法的优势作用，教师还要结合实际情况做好实验扩充工作。例如，在《观察植物细胞》的实验中，为了让学生对所学内容更感兴趣，更好地了解教学内容，教师在让学生观察洋葱外表皮细胞之外，还可以安排学生观察菠菜叶下表皮细胞、红辣椒果皮细胞等等。通过进行实验的拓展，学生们的兴趣更浓，课堂教学的效果也更高。高效课堂的构建不是一件容易的事情，需要教师不断付出自己的努力。在生物教学之路上，每位教师都要结合生物学科的特点，考虑学生的实际情况，从教学内容的需求出发，合理组织课堂教学，选择得到的教学方法，以期取得最佳的教学效果。

参考文献

［1］车会敏．如何建立初中生物的高效课堂［J］．科技信息．2012（23）

［2］杨飞．初中生物高效课堂教学初探［J］．现代阅读（教育版）．2012（10）

［3］谷俊巧．探究如何提高初中生物课堂效率［J］．新课程（上）．2011（05）

作者：李丽敏 单位：河北容城县容城镇第一中学