初中生物语言的艺术性探究范文

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摘要：

语言是人类传递信息和情感的工具，也是教师向学生传递知识的重要载体。基于此，本文着重对教学语言的艺术性进行了探究，以期能为初中生物教学提供一些指导性意见。

关键词：

初中生物：语言艺术：教学方法

教学语言是初中生物教学的重要组成部分，它体现了教师的语言素养和专业素养，是初中生物教学最直接也是最普遍的信息载体。这也就意味着加强教学语言艺术修养对提高教师授课水平，促进初中生物教学进步有着重要的意义。

1生物教学的语言特点

1．1科学性：科学性是生物教学语言的基本要求，教师在授课过程中要做到语言规范准确。作为一门自然科学学科，生物课教学需要科学的语言表达，首先表现在准确的讲述生物的基本概念和自然规律，其次是要用科学性语言来准确解释生物的自然现象。对于生物学科而言，语言的科学性是教学的核心。因此，教师仅掌握书本上内容是不够的，还要正确理解每个概念和规律的意义，并能够用科学准确的语言将其本质内容描述出来。

1．2生动性：生物教学语言的生动性指的是将书本中复杂的理论知识变得通俗易懂，将较为抽象化的概念具体化。当然，生物教学语言的生动性也必须建立在语言科学性和严谨性的基础之上，不能偏离生物教学体系。生动的教学语言可以使课堂变得活泼生动，让学生在轻松的课堂氛围中进行生物学习。比如教师在教授“气体交换”课程时，可以将气孔比喻成窗户，将气孔关闭的行为比喻成人们双手合十的举动。这种方法可以让学生更加容易理解概念的具体含义，接受和运用生物知识。

1．3严谨性：生物教学语言的严谨性应建立在科学性的基础上，教师对课本中概念、规律的认识和描述，不仅要准确合理，还要严谨恰当，符合教学规范。比如脂肪和脂质、能量和能源是不同的概念，不能混淆。在描述概念时，更不能出现“也许”、“可能”等模糊不清的词语。另外，教师在教学中还要注意避免使用一些限制性和绝对性的词语，避免将问题绝化，从而出现逻辑上的漏洞。

2初中生物教学中运用语言艺术的重要性

优秀的教学语言是初中生物教学课堂顺利进行的重要前提。教师通过对语言艺术的利用，不仅能够实现课堂上师生间的互动，还能够体现教师自身的综合素质水平。在初中生物教学中，运用语言艺术的重要性具体体现在以下两个方面：一是语言艺术是传授知识的重要手段。教师不仅需要通过语言对学生进行知识的传授、讲解和概括，还需要通过语言向学生传达自己的思想观念和知识体系。因此，教师只有教学语言简练清晰，才能够加深学生对知识的理解，更好的开展初中生物学习。二是语言艺术可以提高初中生物的教学效率。在课堂教学中，教师无论是对学生进行知识传播，还是能力培养，都离不开语言。教师的语言越清晰准确、生动有趣，就越能提高学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和运用水平，从而更为有效地提高初中生物教学效率。

3如何实现初中生物教学语言的艺术性

3．1保持良好的语言习惯：良好的语言习惯是教师提高教学语言艺术性的重要前提，作为初中生物教师，我们要努力做到以下几个方面：一方面，说话要发音清晰、语速适中。在日常教学中，许多教师会出现嗓门大，说话像连环炮的情况，这种说话方式虽然可以引起学生的注意，但是也会使学生在理解方面出现障碍。因此，教师要在语速上把握分寸，根据教学内容来调节语调。另一方面，教师要改掉一些不良的语言习惯，比如很多教师有口头禅，例如“我认为”“这是为什么呢”“啊”等词语，这些口头禅不仅会影响教学效果，打断学生思路，有时甚至会分散学生注意力，成为学生的上课笑料。因此，教师要改掉不良的语言习惯，语言尽量简洁明快，给学生新的上课体验。

3．2注重语言的幽默诙谐：现在有很多教师对幽默教学的理解有误差，认为语言幽默就是要给学生讲笑话，这实际是一个很错误的观点。语言幽默绝不是意味着粗俗，生物教师可以像一位相声大师一样，用高雅风趣的语言，使学生受到启发和教育。因此，教师要努力做到以下几点：首先，想要在课堂上妙语连珠，教师必须要有扎实的专业基础，这样才能做到言之有物，而不是单纯空洞的说教。其次，教师要积极从不同的渠道来学习幽默。幽默并非与生俱来，它是一种可以后天培养的技能，对于一些本身就缺乏幽默感的老师，可以在课余生活中观看一些喜剧片，并从中学习幽默的素材，还可以看一些高雅的幽默段子，并且坚持私下练习，从而增加自己的幽默细胞。最后，教师要努力改变自己的教学语言风格。对于学生而言，幽默风趣的教学风格往往更能吸引他们的注意力。如果教师教学风格过于严谨，就可能会导致一部分学生产生厌学情绪。因此，教师要在上课时多一些笑容，多一些风趣，使自己的语言风格更加适应生物教学课堂。

3．3科学性中融入趣味性：在初中生物教学中，语言的科学性和严谨性是最重要的前提。但是，完全抽象的理论授课会使得学生感到烦闷，失去学习兴趣。因此，教师要在科学性中融入趣味性，用更加生动风趣的语言，深入浅出的教导学生，引起学生对生物的学习兴趣。这种做法有利于生物学科知识体系的构建。当然，在这个过程中，教师也要注意语言表达的准确性，避免出现模棱两可的描绘性词语。

3．4生命性中渗透情感性：生物教育和生命教育息息相关。教师一方面要给学生教授生物知识，另一方面还要使学生了解生命，尊重生命。在课堂上，教师要有意识的引导学生养成珍惜生命的信念，用语言艺术创造出富有艺术气息的生命授课课堂，使学生在学习知识的同时，感受更多生命的力量。

4结语

总而言之，语言艺术对初中生物教学有着重要的意义，教师不仅要学会利用恰当的语言艺术，让复杂枯燥的生物理论知识赋予新的活力，使学生充满学习兴趣，还要掌握如何将复杂困难的问题深入浅出，使学生更容易掌握和运用，充分激发学生的学习兴趣，促进初中生物教学的进步。

参考文献

［1］胡元武．谈初中生物探究性实验的教学实践［J］．中学课程辅导：教师通讯，2015（14）．

［2］李淑兰．刍议初中生物教学中记忆能力的培养［J］．科学咨询，2015（28）

作者：刘新星 单位：湖南长沙高新区明德麓谷学校