初中化学作业的误区及策略范文

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初中化学是一门重要的学科．初中生每天的作业是必不可少的．通过化学作业，学生既能加深理解所学知识，也能提高学习能力，进而提高化学水平．长期做作业，学生会养成一定的思考习惯．如果只是为了做作业而做作业，就没有什么必要．因此，教师要引导学生不要陷入作业的误区，引导学生在做作业的过程中找到适合自己的学习方法，提高化学水平．

一、初中化学作业的误区

在每次上课之后，教师会布置相应的作业，促进学生对所学知识的理解，帮助学生巩固所学知识．在布置作业的时候，有些教师出现了一些问题．

1．统一布置作业．每次上课之后，没有时间在课堂上练习，最后的几分钟，教师就会布置作业让学生课下去完成，有时候还会造成拖堂．比如，“这节课上完之后，你们要做相应的练习才能有效提高．我们刚学习了溶液的浓度，你们知道有关浓度的公式是如何运用的吗，你们在课后要多多练习．现在布置作业，翻开课本第72页，课后作业的第二、三大题……”这时候，学生渐渐不满，而教师也有点急躁，会统一布置作业，不会针对某些学生的学习情况布置相应的作业，也就不能提高学生的化学水平．

2．课后作业较多．有些教师认为，学生要多做课后练习，才能掌握课堂上所学的知识．比如，“对于分子和原子，我已经把重要的知识点都讲了，剩下的就是你们课后巩固了，你们要多做有关分子与原子的题目来加深理解．”初中生活是非常紧迫的，课间时间只有10分钟，学生不能做完老师布置的全部作业，只能利用中午睡觉的时间来完成．利用中午休息所做的作业，不一定能完成得非常好，而且中午没有睡好觉，下午也就没精神听课，导致学生下午的学习效率不高．

3．课堂积极性不高．教师每次来上课时都是信心满满地想把学生教好，但是学生在课堂上的积极性不高，导致课堂效率低下，做作业也没什么作用．比如，“现在我们来学习一下化合物的组成，你们先自己阅读课本，了解课本上内容，自己总结一下重点，然后我们一起讨论．如，氢氧化钠的化学式是NaOH，请在课本上找到类似的含OH原子团的化合物．”之后课堂上特别安静，没有人讨论，教师想让学生奋发的精神也没有了．对于老师要求自己找出重点，学生会觉得无聊，甚至在课堂上打瞌睡，对于讨论也没有兴趣，进而造成学习效率不高，学习能力也会有所降低．

二、应对初中化学作业的误区的策略

1．开展针对性训练．在课堂上，教师要留有足够的时间进行训练．所谓课堂作业就是课堂上的作业．在布置作业的时候，教师要考虑到学生的学习情况．例如，在讲“空气”后，教师可以针对不同层次学生的掌握程度，合理安排作业．让对基本知识掌握较好的学生，做有关的练习;让对基本知识掌握不好的学生，先复习所学知识，然后做有关的练习．同时，引导学生先做课本上的练习题，然后做其他形式的题目．课本上的练习题，能够帮助学生掌握课本知识，熟记公式、定义、定理，学会解题的方法，达到融会贯通、举一反三的效果．只有开展针对性训练，让学生找到自己的不足之处去弥补，才能提高学生的化学水平．

2．让学生相互提问．初中化学知识与生活实际是有紧密联系的．在初中化学教学中，教师要联系生活实际讲解化学知识，激发学生的学习兴趣．例如，在讲“二氧化碳”时，教师可以这样导入课堂:“大家都知道我们呼入的是氧气，呼出的是二氧化碳，这样听起来二氧化碳好像没有什么作用．你们知道二氧化碳在生活中的应用吗?二氧化碳的制法呢?二氧化碳能溶于水，密度比空气大．要想收集二氧化碳，我们应该采用向上排空气法．在石灰水中通入二氧化碳气体，石灰水变混浊，继续通入二氧化碳石灰水为什么水会变清澈……”教师可以把课后要布置的作业提到课堂上一起做，鼓励学生在课堂上相互提问，从而提高教学效果．

3．提高学生的解题能力．在教学过程中，教师要让学生适当做一些课后作业，培养学生解决实际问题的能力．对于一些难度较大的题目，教师要先让学生独立思考，然后引导提示，帮助学生理解题意，提高学生的解题能力．例如，现有失去标签的相同体积的两瓶液体，一瓶是98%的浓硫酸，另一瓶是10%的稀硫酸，请你根据所学的知识，列举两种方法来区别它们．教师可以先让学生思考课堂上学习了什么，学习的哪些知识与此题有关，然后找到解决此题的思路，从而提高学生的解题能力．总之，在布置初中化学作业时，有些教师出现了一些问题．在做作业的时候，有些学生随便写写应付老师，造成自己的化学水平不高．因此，教师要针对学生的学情，开展针对性训练，让学生相互提问，提高学生的解题能力.

作者：王爱萍 单位：江苏常熟市海虞中学