初中化学教学设计研究范文

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一、教学内容的设计

在教学工作开展之前，教师要对于教学的内容进行有效的分析，进而明确学生学习知识的内容，并且在结合初中阶段学生认知规律的基础上，提高不同知识点之间的联系。例如，在《燃烧与灭火》一课教学的过程中，本课的学习重点是燃烧的基本条件和灭火的相关知识。对于燃烧和灭火，我们在生活中的经验也相对较多。教材内容中，对于燃烧的现象、生产和生活的实例来进行探讨，让学生有了相对直观的了解。

教师在进行教学内容的设计上，通过让学生对实验中燃烧现象的观察，进而更好地理解燃烧的原理，并且掌握相应的知识和常识。这种以实验为教学手段，以实验事实和现象为教学的重点，有效地充实了教学内容，并且丰富了教学过程，让学生的学习探究欲望得到了进一步的增强。另外，在初中阶段的化学教学工作中，这种以实例来带动学生学习的方式，可以让学生认识到化学课程与实际生活的联系，有效地提高学生的学习兴趣。

二、教学情境的设计

在进行教学情境的设计上，教师要对学生的内心状态和兴趣特点进行深入的考虑，并且提高教学情境与化学实验之间的联系。在教学情境设计时，教师要合理安排教学方法，并且提高教学方法的具体性。例如，在《自然界中的水》一课教学的过程中，教师在课堂开展阶段，就可以对人类研究水组成的实验历史来进行介绍，并且创建与水有关的问题，联合生活中与水有关的问题，让学生参与水的分解与和合成的实验。

学生通过对实验过程中现象的分析，进而认识到水的基本成分。在实验的过程中，学生也可以强化记忆与水组成相关的化合物等多方面的概念，有助于帮助学生实现多个知识点的链接。教师可以采用多媒体教学技术，对于生活中日常用水的问题进行引申，让学生了解水资源的宝贵，并且展示当代社会水污染等问题，提高学生的环保意识。另外，在教学实验的设计中，考虑到一些实验具有危险性，教师则可以利用仿真实验的方式，既避免了试验中的危险，又给予学生真实的体验机会，让学生探究更多、更加奇妙的化学现象，可以更好地提高课堂的教学成效，并且对于化学这一门学科中实验的基础性地位进行认同。

总而言之，教师在开展化学教学的过程中，要重视“以实验为基础”理念的应用，并且设计出符合当代化学学科教学的目标、内容与情境，更好地提高学生的学习效果，让学生养成良好的实践动手能力和创新能力。

作者：刘健 单位：江苏省扬州市江都区小纪中学