初中地理课堂学生活动设计范文

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1．当前初中地理教学及学生学习现状

1．1当前地理课堂教学现状随着新课程的改革深入教学，初中地理老师们的教学观念也在逐渐改变着，使得初中的地理教学发生了很大的改观。虽然，我们的地理教学在一定程度上取得了一定的成绩，但在实际的教学过程当中，仍存在比较严重的问题。那么，要想高效快速地解决问题，首先要做的就是要客观了解当前初中地理教学的现状。我们注意到，新课程改革以来，学生成绩的整体水平是有所提高的，但是学生在课堂上的讨论仅限于知识的表面，大多数同学都在应付了事，缺乏对知识的深入交流，这就要求着手分析学生课堂状况的现状，以客观的态度总结出正确的教学方式，从而提高初中地理教学的效率。

1．2当前学生学习地理现状首先，地理是一门综合性比较强的学科，它涉及范围及知识面相对来说都比较广泛，集人文环境、地理因素等于一体;其次，其具有很强的推理性、空间性以及实践性。所以说，在学习地理的过程中，没有正确的学习方式一定是行不通的。目前，在地理的学习方面，同学们的学习积极性不够高涨，不感兴趣，没有学习动力，而且，大多数学生只重视地理的考试成绩，而忽略了真正的地理知识，应付心理较强。

2．有效设计初中地理课堂学生活动的重要意义

在初中地理教学中，有效性的课堂学生活动是指学生在老师的指导下进行活动，之后得到自身知识范围的扩展与能力的提高与发展。所以说，设计有效的学生活动不仅可以使学生在课堂教学过程当中既动手又动脑，增强学生与学生之间，学生与老师之间的互动，调动学生的积极性，而且还可以消除学生在地理课堂上的审美疲劳，有效的提高地理课堂教学的质量，从而实现教师与学生的双赢。

3．如何提高初中地理课堂学生活动设计的有效性

3．1游戏教学所谓学以致用，就是说真正的知识就是为了应用的，所以说，初中地理老师应该尤其注意培养学生动手、动脑的习惯，充分发挥学生的主观能动性，从而形成解决实际问题的能力。游戏教学法是指老师安排现实的游戏，组织同学们在游戏当中去理解、感受，在欢声笑语中快乐学习。比如说，我们在学习“地图”这一节内容时，老师可以请三位同学到讲台上来，分别扮演比例尺、方向与图例，并让他们介绍自己所代表的要素的重要意义。这样，老师与学生共同实践，激发了学生的学习与动手的兴趣，从而可以抓住学生的注意力，引进所要学习的新内容。

3．2多媒体教学根据当下的地理课程教学标准，老师们可以充分利用地理信息资源和信息技术手段，从而来为学生创造形、声、音、色等多种方式结合的教学场景，使地理的各种现象、过程等，在学生的记忆当中一动态的形式保存，刺激学生的感官，让学生置身于充满地理知识的世界中。比如说，我们在学习“地球运动”这一节内容时，我们可以先结合多媒体向学生展示地球的自转与公转，使得学生把自转与公转的动态演示熟记于心;然后选择两位同学分别扮演地球与太阳，表演自转与公转，而这个游戏在课堂结束之后，学生们也可以自行游戏，从而掌握地球自转与公转的方向、周期、中心以及产生的现象。显然，多媒体在其中起着相当重要的作用。

3．3讨论教学在实际教学当中，我们可以通过组织学生讨论问题的方式，是学生对所学的知识有更加深刻的领悟。比如说，我们在学习“西亚”这一节内容时，我们可以将西亚的石油输出路线作为本节课的学生活动内容，并提出这样一些比较具有代表性、答案多样性的问题，如“如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从西亚进口石油，有哪些航线可以选择，各航线经过哪些海峡、海洋、运河”，令学生们在课堂上开展讨论;再如，在学习“非洲”时，我们可以这样提问，“非洲的人口问题给社会经济和自然环境带来了哪些不利的影响”?老师可以引导学生结合人口问题－粮食问题－环境问题－解决问题的思路展开讨论。

3．4联系生活我们在初中地理的实际教学当中，可以将生活中常见的实物与现象运用到课堂中来，这样不仅可以消除学生对知识的陌生感和排斥心理，而且还可以使学生充分认识到地理与日常生活是息息相关的，从而会加深学生对地理知识的理解与认知。

4．总结

以上就是我对初中地理课堂学生设计有效性的粗浅认识，就是老师要充分利用各种资源，安排各种各样形式的活动，并使学生参与到每一个环节当中来。总之，初中组地理老师应该在实际教学的过程当中不断总结、归纳、完善，形成符合每一个老师的教学特点，学生学习有效的教学体系，使学生们在简单、愉快的课堂活动中获取知识与能力，形成自己对地理独特的理解，真正懂得地理，学好地理。

作者：邱英 单位：江西省赣州市会昌县实验学校