经纬网教学初中地理论文范文

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一、经纬网教学的困难分析

1.居住环境较为封闭傈僳族学生世世代代居住在大山上，没见过平原、坝子等，山高谷深，与外界环境隔绝，相对封闭，信息不畅，导致思维也不太开阔；再加上大部分学生是傈僳族，从小只会讲傈僳话，很多都听不懂普通话，师生之间交流相对比较困难，这给教师的教学又进一步增加了难度。

2.校本资源开发难度大农村中学基础设施落后，经济发展缓慢，交通只有沿江而建的公路，很多学习资源材料无法提供。师生的教和学只有靠课本和地图册，很多东西学生根本没见过，无法对相应的地理事象进行体会和体验。学生基础又比较差，连左右都分不清，更别提东南西北，两边被大山挡住视线，空间思维想象能力比较薄弱，只能借助课本和地图册进行学习。但是看见了就忘记了，只有动手做过才会永远记住，没有相应的课程资源进行实践，学生终究难以感同身受，进行深层次的理解。

二、经纬网教学的有效方法

1.利用座位模拟经纬网定坐标。引导学生认识经纬网。横的是纬线，竖的是经线，两手围起来，展开为纬（围）线，对应数值为纬度，南北树茎为经线，对应数值为经度。对着讲桌的那一列为0度经线，中间那一行为0度纬线，每条纬度和经度分别相差20度，请学生记录自己的纬度、经度。设计活动并引导回答：①抽学生说出自己的坐标。②北半球、南半球、东半球、两半球的学生分别应答；北寒带、南温带、中纬度、东经度、西经度的学生分别应答。③离赤道最近、离北回归线最近、离南极圈最近、南极、北极、离0度经线最近、180度经线的学生分别应答。定方向。面对黑板是北，背后是南，左手是西，右手是东。设计活动：XXX同学在XXX同学的什么方向，在XXX同学正北、正东、西南、东北方向的学生分别应答。

2.运用地球仪学习经纬网现在每所学校至少有一个地球仪和经纬仪，教师可在地球仪上给出几个地名，让学生分组设计经纬网，并标出重要的经纬线，如0度经线、0度纬线等，再将地球仪上的各点标注在自绘的经纬网中，说出各点的半球位置及其方向。地球仪比较形象，通过这样的练习，可建立学生空间观念并突破经纬网教学的重难点，增强学生动手能力。

3.动手绘制手上经纬网学生都知道上北下南、左西右东，那么，可将左手为西右手为东，在左手写上西，右手写上东，然后两手做出一个球体，十个手指为经线，手指的各关节连成纬线，大拇指为0度经线，小拇指为180度经线，食指为20度经线，左手食指是20°W，右手食指为20°E，无名指为160度经线，左手无名指是160°W，右手无名指160°E，手掌和手指之间的关节连成的线为0度纬线。把手展开就是手上的经纬网，然后看着自己的手回答问题，答案一目了然。

4.巧用橘子创设经纬网农村乡土资源比较丰富，利用这些随手可得的资源辅助初中地理课堂教学，既节约成本，又因为贴近农村生活实际，可激发学生兴趣、引起学生共鸣。傈僳族学生家中大多种有橘子树，橘子在乡里随处可见，可让学生将橘子看成地球的模型———地球仪，在橘子上画出重要的经纬线及南、北极点并观察分析。

以上各方法都是通过身边的地理事物形象巧妙地教学经纬网。要想更有效地突破地理教学重难点，还应提高地理教师的专业知识，多提供教师外出培训的机会，多组织山里的地理教师看看外面世界的变化，体验考察外面的地理环境，亲身体会地理事物和现象，才会有相应的感触和体会，才能上出精彩有趣的地理课。也希望学校和国家多注重乡村地理教学，对地理教师多一份肯定，让教师能安安心心、精神愉快地施教，使学生学到对终身发展有用的地理。总之，引导学生理解和掌握经纬网的一些特殊性质，既能帮助教师在地图教学中解决一些实际问题，同时还能促进教师提高运用地图能力和培养学生地理学习兴趣。

作者：杨秀梅单位：云南省怒江州福贡县第一中学