体验学习的初中地理论文范文

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1.体验式学习方法的教学设计要点

1.1营造体验教学的同时应注重与学习环境相结合在教师设计体验学习的教学情景时应注重对教材大纲需研究的问题的结合。在地里课程学习中，学生学习兴趣主要取决于对学习情景的探究和学习氛围的导向，这样有利于激发学生的学习兴趣，并且能够激发出他们对问题进行探究的欲望，如果能够切合实际的将培养学生思维能力放在重要的位置，那么就会让他们对地理课程产生浓厚的学习兴趣和欲望，这是传统学习转变到体验学习的重要作用，如果能够让学生体会到学习地理的用处，让他们自己阐述出自己学习地理有什么好处，让他们通过各种实际能力来掌握地理知识，并且丰富了他们其他的动手动脑能力，就必须将学生放在主体位置，而不能够通过死板的教材约束了学生能力的发挥，从而不能够发挥出体验学习真正的效果。

1.2正确引导学生学习地理课程在体验式学习实施的过程中，教师要及时了解学生开展体验性活动的情况，有针对性地进行指导，组织灵活多样的交流体验活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步体验的积极性，教师的指导不是给学生一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，在体验性学习实施的过程中，教师要采用有效手段对学生的学习活动进行监控，要指导学生及时记载研究情况，真实记录个人的体验，为以后进行总结和评价提供依据，校外活动前要特别做好安全防范教育，使学生既能大胆进行探究活动，进行人际交往，又能很好地自我保护。

1.3结合教材设计学生感兴趣的学习内容教师在选择体验性学习的内容时，要根据学生的兴趣来选择体验学习的内容，这样才能调动他们参与的热情，也能满足他们求知的欲望$同时根据学生的个体差异和知识水平来安排不同的学习任务。在初中地理教学中，教师在选择体验学习的内容时，要选择在地理上起过重大作用，具有重要影响的地理人物，地理事件和地理现象，以及重要的地理概念和地理发展的基本线索，只有如此，才能使学生初步了解人类地理发展的基本过程，为进一步理解人类地理发展的规律奠定必要的知识基础。此外，教师还要注意选择有利于培养学生思维能力、创新能力、实践能力的内容以及能够培养学生形成正确科学的情感态度与价值观的内容。

2.结束语

综上所述，初中地理教学中体验学习的研究并非一朝一夕，时代在发展进步，学生的身心也会随着社会和家庭的变化而变化，对于社会上早出现的新鲜事物很多可能对初中学生来讲谈及不上“体验”，这样一来在学生初中的地理课程中就失去了体验学习的意义。因此，作为初中地理教师，如果想将体验学习一直发展下去就必须有不断创新的精神，不断丰富自己的教学阅历和教学经验，多参加体验学习的教学研讨会，发挥新思路，将好的体验教学方法不断总结并贡献出来，以期待为我国的教育事业做出更大的贡献。

作者：闫文兰单位：辽宁省鞍山市第二中学