校园创新环境创新教育范文

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理论和实践已经向我们证明：21世纪是一个知识经济的时代。“创新”是知识经济时代精神的集中体现。[1]创新人才是知识经济时代最宝贵的财富。而学校是知识传播和创新人才培养的主体。

培养创新人才首先要有一个好的外部环境。目前，素质教育、创新教育的呼声不绝于耳。而且面对网络技术飞速发展的时代，校园基础网络的建设也取得了长足的进步，这为学校创新教育环境的建设提供了良好的外部社会环境。

但是，培养创新人才的根本还在学校，学校素质教育和创新教育环境的好坏至关重要。只有大力加强学校内部创新教育环境的建设，营造出一个良好的创新环境，才能真正使创新人才的培养落到实处。校园创新环境的建设是一个系统工程，它包含很多因素，牵涉方方面面。在网络时代除了抓好校园网的建设，对学生进行网上获取知识信息的培养教育之外，我们还应该抓好以下几个方面的工作：

1.校领导要高度重视校园创新教育环境的建设。“政治路线确定之后，干部就是决定因素。”[2]学校领导要提高认识转变观念，真正把学校创新环境的建设放在学校工作的中心地位。校领导不但要拿钱支持建设良好的创新教育硬环境，而且要定出目标，积极倡导，拿出措施，合理组织，有效监督，正确评价，营造出一个良好的培养创新人才的软环境。

2.要创建一个合理的组织环境。任何一个目标的实现必须有与之相适应的组织形式。创新人才的培养，要有与之相配套的组织机构。它决不同于应试教育所存在的组织机构，而是应该围绕创新人才的培养进行组织创新、制度创新，形成一个良好的、有效的、运转灵活的组织机构。比如可设立学校创新人才培养指导委员会，专门研究管理学校创新人才培养方面的具体事情。校内各职能部门也要明确职责，相互配合，共同为创新环境的建立创造良好的条件。

3.创新环境的建设要从课堂教学抓起。[4]倡导素质教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。如何开发并培养创新人才？课堂教学仍是主渠道。这就要求教师必须转变观念，注重培养学生创造能力。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，鼓励引导学生讨论、质疑，发表自己的见解。教师要做的是一个好“导演”，而不是一个好“演员”。

4.创新环境的建设离不开教材创新。教材是教师教和学生学的主要媒体。没有一套好的具有创新精神的教材，开展课堂创新恐怕也是一句空话。我国已出版了面向21世纪的教材。另外各学校还依据自身特点开发新的创新教材。有的学校教师还自主设计课程，自主探索课程的规律。充分让学生感受知识的发生、发展过程，感受科学意识、创新精神。

5.开展各种形式的创新活动是建设创新环境的核心内容。

（1）培养成立学生兴趣小组。兴趣是入门的向导，兴趣是创造力的源泉。培养兴趣，开发学生的创造思维，兴趣小组无疑是一种好形式。

（2）定期和不定期地举办多种形式的创新竞赛、创新展览会、科技小制作、创新电视大奖赛、建模、设计大赛、网络远程创新大赛等等，是使创新活动充满活力的强大杠杆。

（3）在网上设立创新主页，利用网络创新。互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家上个世纪就已经开始把注意力放在培养学生一系列创新能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息真伪、创造性地加工和处理信息的能力。因为这些能力在网络时代是学生创新的基础能力。

（4）参与教师的科研项目，使课程设计和毕业设计与实践相结合。这样可使学生更早地接触科研创新活动，并受到教师更多的直接指导。

（5）设立必要的“大学生教学实习与社会实验基地”。大学生教学实习与社会实践活动是培养高质量人才的重要教学环节之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质和创新意识的重要途径。

（6）举办多种形式的专家报告会，这在培养学生科研精神、创新意识和科学方法等方面，有着良好的启示作用。同时也是让学生更多、更广地了解掌握国际科技、经济发展前沿信息的有效方法。

以上这些活动，是课堂教学的补充，能起到消化课堂知识，将理论和实践有机结合的作用。这些活动的开展对培养学生的创新精神、创新意识、创新能力是非常有效的。比如我国开展的《“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛》已进行了十届，它正逐步成为培养学生创新意识、创业精神的实验室。

6.高水平的教师队伍是培养创新人才的关键。要培养懂得创新教育、有创新能力的教师是学校开展创新教育的关键。美国著名高分子科学家程正迪教授认为：“要使中国的教育和科研真正成为社会经济发展的原动力，就要培养一大批优秀的创新人才，创新人才培养的关键，是要建立一支高水平的教授队伍。”[5]要培养出创新人才，先要培养出具有创新意识、创新精神和创新水平的教师。

因此培养大批具有创新能力的高水平教师也是学校创新环境建设的重要方面。因为具有创新教育理念的教师，不仅能够自觉主动地去学习和落实已有的创新教育理念和经验，还能够根据自己以及学生的情况创造性地去开拓创新教育的新领域。

以上笔者提出了学校创新环境建设的六个方面。由于大、中、小学对创新人才要求的目标不同，创新环境的创设也应有所区别。在2001年召开的“全国创新教育研究与实验学术研讨会”上，与会专家教师就提出了：“在初等教育阶段，要以培养学生的创新意识、创新精神为主，激发学生的创新动机、创新欲望，使学生从小就乐于创新，勇于创新；中等教育阶段要以培养学生的创新思维和创新人格为重点，要在培养学生的发散思维、聚合思维、批判思维上下功夫；高等教育阶段要在继续培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格的基础上，重点培养学生的创新能力。”

这些研究成果，为不同类型的学校进行创新环境的建设提供了很好的理论依据。使我们可以根据不同的学校、不同的学习阶段、不同的学生确定不同的创新环境建设的重点。从而培养出具有不同特点的不同层次的创新人才，来满足国家和人民群众的希望和要求。

学校教育实际上就是想方设法促进学生“内因”的转变。从这个意义上讲良好的校园创新环境的建设就显得尤为重要。而在网络时代充分发挥网络的“第一生产力”作用，是创新环境建设的首要条件。创新人才的培养，已成为我国参于21世纪国际竞争的核心武器。相信通过校园创新环境的建设，能够形成一个良好的校园创新教育环境，能够有一个良好的创新人才的培养氛围。也一定能够培养出千千万万个社会主义革命和建设事业所需的高素质创新人才。