成人教育管理简析（3篇）范文

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第一篇：网络化背景下的成人教育管理

摘要:

网络化背景下我国成人教育管理，需要尝试先进的管理手段，改变教育实施手段，利用信息技术丰富成人教育教学手段，调整课程教学环节，并且在实施过程中注意传统教学模式与网络化教学新模式优势互补、扬长补短。教育管理模式跟随时展转变势在必行。

关键词:

网络化;成人教育;管理

0引言

在网络化时代背景下，传统的教育管理模式面临着巨大的挑战，成人教育作为我国当前教育的重要组成部分，需要跟随社会的发展进步，及时调整教育管理模式和学习方式，提高教育教学效果。

1当前成人教育管理模式存在的问题

近年来，我国的成人教育取得了辉煌的成绩，但在长期发展过程中，受到多方面因素的影响，随着时代背景的变迁，成人教育管理模式显现出各种不符合当前经济社会发展的特征。普遍存在一些问题。

1．1管理方法落后

当前的成人教育管理模式基本都采用传统的管理模式，教育技术和教育手段单一，过于强调行政管理中的规范化、标准化，忽视了对教学环节的动态监控和预警，没有针对教学环节中的一些不确定因素制定预防措施。成人教育管理水平普遍偏低，管理效率打折扣。

1．2教育内容陈旧

从教育内容看，成人教育的管理模式是从传统的学校教育管理模式中演变而来，在社会环境和教育环境都发生变化的前提下，成人教育的教学计划、教学内容仍与全日制教学内容雷同，缺乏优质的教学资源，教学过程中缺乏对学生实际工作以及学科的行业背景和发展前沿的了解，学生的专业实践技能、创新技能、自学技能并没有得到培养和提高。教育内容没有体现出当代社会、企业和个人对人才的要求。

1．3授课缺少灵动

从授课方法来看，大多数成人教育授课老师仍以理论授课为主，教学以集中面授为主，学时有限，教学目标达成困难;成人学员利用业余时间参加集中面授学习，而集中面授的教学模式又是以教师为主体的模式，教师在短时间内“填鸭式”的大批量讲授课本知识，并不能关注到学员个体差异，如接受能力、知识储备基础等。单一的、单向的、机械的教学模式无法满足学员的学习要求;在自学环节，学生因得不到教师及时、有效的指导，有问无答的窘境又严重挫伤了学员的学习积极性。因此，要达到课程培养目标，实现人才培养计划，显然十分困难。

1．4工学矛盾凸显

主体缺失，学习效果难以保障。目前，成人教育学员绝大部分是在职工作人员，一般很难抽出时间来参加面授，只能利用周末或节假日或“碎片时间”来学习。在传统的教学模式中以工学矛盾为主的客观原因，加之个体主观思想认识原因，导致出现了课堂出勤率较低，学员参与度较差，学习主体缺失的现象。学员学习时空界限的突破，成为迫在眉睫、亟待解决的突出问题。总之，当前的成人教育管理模式过于呆板，灵动性较差，缺少因材施教的培养模式，没有彰显出时代特征。

2网络化时代背景下加强成人教育管理质量的对策

把办学质量放在首位，坚持结合成人岗位特点，不断深化改革，秉承“以人为本、开放、灵活、个性、实用”的理念，利用信息技术发展新成果开展远程网络教学，着力于解决学员工学矛盾，努力拓展成人高等教育发展空间，积极探索成人高等教育网络化教学新模式。

2．1尝试先进的管理手段

充分利用现代化手段，针对成人高等教育的人员分布广的现状和特点，应加大现代化管理手段使用比例，充分运用多媒体及网络等现代化技术，逐步达到数据信息化，从原先的人工电话联络学员，过渡到短信联络学员，再发展到微信公众平台及网络，以适应现代高速发展的信息时代背景。加大投入，加强软件平台和硬件设备建设。在软件平台建设上，开发继续教育系统，实现网络报名、录取、注册、缴费、选课、教学、考试、毕业论文等全程的网络化管理。开发拍照软件，从拍摄到照片自动制作处理，再到打印一步到位，以方便照片信息采集工作。拍照打印系统，可极大地提高工作效率，减少了工作失误，大大提高了工作的准确性。利用网络，学校加强对函授站点教学的管理，以维护学校的良好办学声誉。

2．2改变教育的实施手段

优化教学过程，提升教学水平。在硬件设备保障上，学校要加强投入，建设录像室、小型演播教室，购置专用服务器，接入电信光纤宽带，建设课件编辑制作室;购置课件录制软件，开发具有特色的课程教学支撑服务平台系统。在课程资源建设上，与高校合作开发针对性的网络教学学习平台，组织技术力量对课程资源进行编排，制作网络课程网站，每门课程独成体系，使其具备可扩展性、延伸性，方便后期课程内容更新，材料添加等，同时也使其具有兼容性，可与其他学习支撑服务平台兼容，方便学习管理平台升级。

2．3利用丰富的信息技术

在信息时代，信息技术的广泛应用改变了知识的储存、传播方式以及人们的思维方式，因此，成人教育中教学手段的革新是必然的。电视、录像、教学光盘及计算机辅助教学软件、计算机网络程序等将大量被运用到教学中，是提高教学效率和教学质量的有效手段。教室将不再是学员唯一的、主要的学习场所，更主要将是利用学校之外的场所来学习，网络辅助教学手段将逐步改变传统的教学模式，教师由知识的传授者转变为学习的指导者;学员的学习由被动地学习转变为主动学习，其主动性、创造性的个性可以得到最大限度的发挥和体现。学校开展教学模式改革，网络教学模式的实施，从根本上解决了工学矛盾突出这一问题。使学校的优质教学资源实现了最大程度扩散。学员可以充分利用“碎片”时间学习，完成学业，实现工作和学习的“双赢”。

2．4调整课程的教学环节

重视实施调整各门课程教学环节。在课程资源充足和软硬件条件具备的情况下，学校组织开展网络教学模式的具体实施。将每门课程的学习分成三个阶段，即“教师导学—学员网络自学—教师辅导答疑”的三段式学习。教师导学，即重点讲授学习本门课程的意义、方法、重点、难点、作业和复习范围等。学员网络自学，即登陆网上教学平台，观看网络课程资源，进行自学。教师辅导答疑，针对学员自学中遇到的问题进行解答，同时强调重点与难点，发放考试复习提纲。从空间上来说，就是“面授+网络+面授”的模式。改变传统教学的局限、克服成人分布广，分散学习的不足，进行网上答疑和作业指导等。批量建设网络资源课程，逐步实现学员的无障碍学习，打造了具有特色的网络教学新模式。

2．5传统与网络的优势互补

网络教学为普通高校成人教育教学模式提供了一个开放学习和终身学习的平台，能够极大地满足成人学员的学习需求。同时，也要发挥传统教学模式的优势，让传统教学模式与网络化新模式优势互补、扬长避短，保证成人高等教育质量不断提高。

3结语

在网络化时代背景下，成有教育原有的管理和教育模式严重制约了我国成人教育管理质量的提高，改进管理模式、提高管理效率和管理质量势在必行，教育管理模式跟随时展转变极其重要，要理论联系实际，结合时代背景，针对性的制定相应的改进对策。

作者:王颖 单位:江苏省江阴中等专业学校

第二篇：成人教育管理移动终端探索

摘要：

随着当前智能移动终端设备的快速更新，信息与网络技术运用于高校教育教学管理及课程平台建设已经相当普及。我校原有的学习管理平台是基于B/S架构的WEB网站，已经制约办学质量的提高和办学规模的扩大。因此，本文作者尝试了将部分管理与教学的功能模块向智能移动终端转移，以实现多平台多种学习方式交互的学习环境，能够规范学员的学习认知和行为规范，丰富学员的学习体验。

关键词：

成人教育；微信平台；移动终端

随着当前智能移动终端设备的快速更新，信息与网络技术运用于高校教育教学管理及课程平台建设已经相当普及，从教学到管理逐步实现数字化、高效化、绿色化。今年，国家“互联网+”行动计划的提出，体现了“计算、数据、知识”组合在网络应用上的融合创新，同时对信息技术提高实践效率和创新能力提出了新的要求。为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的文件精神，对继续教育管理工作的信息化、科学化、规范化、高效性提高要求，进一步加强多种学习途径对继续教育教学工作的辅助作用，建立了智能移动设备端的成人高等教育管理、教学功能模块。这样做可以增加学员的学习渠道，加强教与学的信息交流，提高继续教育管理人员的工作效率，培养成人高等教育学员的学习兴趣。因此基于PC计算机与智能移动设备的教务管理与教学功能的探索和开发工作日显重要。

一、研究现状

目前针对于移动教务管理系统的研究主要集中在以下三个方面。

1.“OA系统”结合“SMS（短信服务）”模式。通过现有的PC端“OA教务办公管理系统”进行短信下发，实现向教师、学生推送信息、通知的功能。这种模式依旧实现技术难度小，但功能单一，且仅基于2G技术设计，不能充分运用现今成熟的移动数字技术。

2.WAP网页形式的B/S架构模式。WAP技术的成熟使采用通过移动互联网访问网页，实现在线教务管理系统成为可能。但移动设备，特别是智能手机在浏览WAP站点时，一直存在操作习惯、分辨率、网页格式、数据传输稳定性等问题的困扰。

3.C/S架构的APP应用程序模式。毋庸置疑，通过开发移动端的教务管理系统应APP程序，可以充分展开移动数字技术和移动硬件设备的核心功能。但应用程序的软件开发成本高，服务器硬件要求高。以IOS系统为例，仅每年上载APP程序的服务器租金就有几百美元。当前主流即时通讯平台———微信平台，是一种基于C/S架构之上，再次搭建B/S架构的平台，以WE-BAPP的模式实现移动OA管理系统。目前国内对于运用微信实现教务管理功能的研究还仅限于运用微信APP应用程序自身的功能，但已为本文的尝试提供初步的实践经验。随着智能手机或其他智能移动设备的不断普及，中国3G、4G网络通信技术、局部局域无线网络技术的发展，移动互联技术已十分成熟。智能移动终端正逐步取代传统的电脑，往常只能在电脑上实现的操作及功能如今通过智能移动终端轻而易举就能实现，因此智能移动终端与电脑之间的关系开始变得微妙起来。而智能移动设备上的教务管理、教学应用是一种崭新教学模式。这是指依托当前主流即时通讯平台，并利用目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，使人们不受时间、地点和空间的限制，通过使用各种移动设备来方便灵活地进行在线学习、在线考试的一种新兴的接受继续教育的方式。在智能移动设备上有两种软件应用方式：①设计研发基于IOS与安卓系统的APP。②基于即时通讯软件，以B/S架构形式接入管理系统的数字化平台。两种方式各有利弊，第一种方式基础投入较大，推广费用高，推广效果差，但是开发方拥有所有的知识产权及其他相关权利。第二种方式投入较少，推广便利，但需要与互联网公司合作，对平台依赖较大。当前较为主流的即时通讯软件微信有6亿的安装量，3亿的活跃用户。随着微信公众平台的逐步开发，它已成为移动互联网最具潜力的平台级应用软件。微信公众平台本身是一个社交网络应用的客户端，同时也还是一个庞大的广告靶向目标群体。本文期望通过对微信软件的应用软件平台，接入B/S架构的数字教务管理系统的可行性研究，以达到实现移动教务管理的目的，为智能移动数字教务管理开辟新的方向。

二、系统设计

微信公众平台，曾命名为“官号平台”和“媒体平台”，最终定位为“公众平台”。微信已经有了亿级的用户，是平台发展初期更重要的方向。利用公众账号平台进行自媒体活动，简单来说就是进行一对多的媒体性行为活动。微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和单位都可以打造一个微信的公众号，可以群发文字、图片、语音、视频、图文消息五个类别的内容。微信公众平台支持PC端网页、移动互联网客户端登陆，并可以绑定账号进行群发信息。公众平台内容包括：申请微信平台公众账号，注册账号，然后在开发者中心中代码管理内编辑代码，实现对公共信息的查询。南京医科大学继续教育学院微信公众平台下设了三个分支菜单，分别为：身份认证、在线教育、学院信息。

三、系统实现

1.微信平台后台管理注册及登录。微信公众平台本身由公司提供了管理界面，需要使用WEB端登录微信官网，根据网站导航里的“公众平台”点击进入。若有微信公众平台账号直接输入账号和登录密码进入，没有则点击右上角的“立即注册”，进入账号注册界面进行认证，如果是企业的，点击企业的选项卡，需要提供企业的营业执照，和法人代表的身份证照片。

2.微信平台的学员管理。学员在微信平台需要绑定学号才能使用相关功能，依托于微信公众平台、学院数据库学院信息接口，每个移动设备通过输入学号、学号的密码进行验证，通过接口，调用学院数据库的学生信息进行匹配，验证成功之后，成功绑定微信帐号和学生的学号之后，每个设备的ID和学院操作的信息记录在数据库中。①查询成绩。不拘束于PC端，使用更便利，通过于微信公众平台开发者中心，编写微信端绑定模块，将微信公众号和学员学号进行绑定，对学员的成绩进行查询。移动设备的方便性，使学员无论在何时何地都可以查询到成绩信息。学员绑定之后，通过学号和学员数据库接口对接，生成唯一信息的数据记录集，实现学员信息的查询。②申请非学历培训学员学号。非学历学员均为社会生源，因此需要学员自行申请培训学号，通过微信公众号的申请培训学号选项，申请学员资格。由非学历教育平台提供接口给微信平台，实现学员通过微信平台申请，填写相关的身份证号码、姓名、性别、单位等信息。

3.在线教育。①爱答题。微信爱答题模块，实际上是一个自助式的在线答题模块。通过接口调用学员数据库，从中随机列出对应的专业的题库数量，显示在微信平台上面提供学员测试答题，实现对学员的一个自身的检测，同时帮助学员利用碎片时间进行学习，做到随走随学。②在线课堂。在线课堂模块提供了可供学员学习的在线视频，学员可以通过移动设备直接观看在线视频讲学，在线视频对应了学员相关专业的知识。这种相对简短的微视频将知识点碎片化，通过理论引入、诠释和案例支持相结合的视频教学，使深奥复杂的专业知识以分步解读的方式传输给学员，提高了学员的学习兴趣，使学员更加容易理解，从而提高了学员的及格率。并且丰富了学院的教育教学形式，每学完一章节视频的学员可以根据当前状态选择进行下一章节的学习。

四、效果与结论

我校继续教育学院原有的学习管理平台是一个基于B/S架构的WEB网站，曾经可靠、快捷、准确地为学院教育教学管理及网络宣传作出了积极贡献。然而近年来随着4G网络的发展和移动终端设备的性能提升，以及我们学院办学规模的稳定增长和办学形式的调整扩充，原有的单一的WEB端的平台已成为制约我院办学质量和办学规模提升的一个瓶颈。因此，本文作者尝试了将部分管理与教学的功能模块向智能移动终端转移，以实现给学员以多平台多种学习方式交互的学习环境。目前学员反应良好，公众号的关注数已经破万，学号绑定率也逐步升高，基本实现了在籍学员人人关注并绑定学号，往届学员毕业后七成以上未取消关注。总之，我们应该在规范学员的学习认知和行为规范的同时，使用更多的教学方式丰富学员的学习体验，使基于微信公众平台的学习支持服务能够成为提升学习效果的有效保障。

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作者:傅友 朱荔 陈勇 顾平 单位:南京医科大学

第三篇：信息论视角下成人教育管理探析

摘要：

随着信息时代的到来，我国成人教育学生管理面临着新的发展趋势。当前时期下，传统的成人教育已经不能满足人们的需求，终身教育理念成为了更加明确的发展目标。而借助于信息化背景下的时代背景，成人教育呈现出了现状的特点，本文针对信息论视角下成人教育管理的价值含义、常见问题及具体措施进行探究。

关键词：

信息论；成人教育；管理；培养；人才

随着信息时代的到来，我国成人教育学生管理面临着新的发展趋势。传统的教学模式注重形式，忽视了教育措施的针对性，因此教学效果见效甚微。当前时期下，传统的成人教育已经不能满足人们的需求，终身教育理念成为了更加明确的发展目标。

一、信息论视角下成人教育的发展现状

成人教育是继续教育的一种表现，它的主要作用是培养具有高技能、高技术、高标准的创新型人才。它与基础教育、职业教育和普通教育有同等重要的地位。但是，近些年来我国成人教育的发展速度逐步下降，教育生源的数量呈现出下降的趋势。以河北省为例，在上世纪90年代初，成人高考每年能够达到40多万人。随着普通高等教育普及范围的增长，20年间，成人教育缩小了近10倍，从2011——2015年，成人高考人数已经从9.7万降至到了不足5.3万，并且还在以每年锐减近万人的速度逐步下降。

二、信息论视角下成人教育的特点

1.创建一个和谐的教学空间。在教学手段上，当前成人教育在教学手段上已经不单单是“灌输式”、“对等式”的发展趋势，所以具有更大的优势。在教学手段上，通过对现代网络技术的融入，能够借助于互联网计算机、电子信息技术，使学生获得大量的信息、拥有更多的学习空间，从而为受教育的学生提供一个和谐的教学环境。

2树立多元化的教学载体。对于受教育的人来说，教育是重要的载体，无论是从人的身体、精神上，都会进行潜移默化的影响。因此需要学生具备综合的实践能力和发展能力。成人教育的教学载体包括知识、技能、态度等各个方面，通过这些综合的行为因素，能够进一步深化受教育者的思想情操、在人际、自然等关系上，加深受教育的多元化和立体化。

三、信息论视角下成人教育管理策略

1.树立“服务型”的教学理念。成人教育和常规教育不同，它的面向受众较为特殊，都是具有社会思维的管理理念。成人教育的发展质量取决于是否能调动人的积极性和创作性。在教育管理措施上，成人教育的发展需要增强自身的就业力和创业力，因此，树立“服务型”的教学理念十分重要。广大教育工作者要尝试把学生的需求、地位放在教学主体地位上，教师要牢固树立服务观念之后，充分考虑到学生的学习、生活实际，使成人教育的精神基础能够变得更加扎实和严谨。进一步满足成人教学的发展需求。

2.构建“多元化”的教学载体。在成人教育的办学机制上，成人教育的办学体制上覆盖到了企业、社会等各个团体上。因此，成人教育管理者要进一步规范社会团体乃至办学措施，进一步强化企业和社会部门的多项合作，同时大力发展各种形式的专业培训和继续教育。在成人教育的教学形式入学办法、选拔方式、办学条件等方面，加大参与者的常态化教育培训。要破除“一刀切”式的教学手法，建立以学分制为主，选课式为辅、创新为发展的教学结构。同时，教育工作者要积极举办资质证书、专业培训和教学改革，促使成人教育的各项措施更加和有效。

3.设立“专业化”的课程选择。在成人教育的课程设置上，要加大信息化教学建设。通过开发新的专业、构建新的课程，加强学科的完善。还要考虑到成人就业及工作岗位的而需求。根据不同职工所需要的新知识和新技能，促进经济建设、科技发展和社会和谐。同时，利用网络化的服务优势，实施有针对性的职业培训，包括建立完善的服务网络、通过计算机软件实施人性化的选课流程、提供合理的教学咨询，使学生足不出户也能够进行学习，是受教育者能够达到学有所教、学有所用，进一步设立现代化和立体化的服务目标，逐步满足学生的多样化需求。

4.开展“多样化”的教学评估。首先，成人教育工作中要通过科学的办法，将考试入学转变为注册入学。进一步推进高等教育的大众化。客服传统成人教育在生源、教育上的不足，在注册入学时便建立多样化的入学水平测试制度。并且要考虑到不同成人教育学生的实际情况，因材施教，形成一个坚强的教育质量监督。将“严进宽处”转变为“宽进严出”。所谓“宽进”，就是放宽了学生的学习七点，不需要考试就可以注册进行学习。而“严出”，则指的是学生必须要通过严格的课程学习、考试，取得规定的成绩才可以毕业。打破花钱买文凭的不良思想，在审核、评选、教育、评价等方面，适应成人教育的终身化和全民化要求。这样，才能为成人高考的发展融入生机，实现成人教育的民主化发展。

四、结语

综上所述，科学的管理目标是增进成人教育的唯一标准。因此，广大成人教育工作者要深入探究当前时代下的教育成果，按照社会主义的建设需求，构建一个和谐的教学环境。为信息化成人教育的发展奠定扎实的基础，逐步提升成人教育的各项能力。

参考文献：

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作者:薛良 郑如斌 杨育新 单位:秦皇岛职业技术学院