4G时代的成人教育的特点范文

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一、4g时代下成人教育的特点

(一)学习自主灵活

移动学习随着4G网络技术的降临，移动学习逐渐成为成人教育的主要方式。移动学习可以随时随地地发生与进行，使得教与学可以发生在适当的时间和地点，让学习者可以将工作和生活中的琐碎时间用于学习，能方便灵活地进入学习当中。这一特点对处在大多工作状态的成人学员来说，可以尽可能地增加其学习时间，能有效地解决学习者在工作时间与学习时间之间存在的根本矛盾。

(二)学习资源移动化且更新速度快

随着手机、平板电脑等移动终端的普及以及4G网络技术的出现，使得用手机上网的用户急剧增加，不同的配置、屏幕大小和款式的移动终端已经完全能满足移动学习模式的各种需求。4G网络时代对网络教学资源的需求特别大，我们必须根据不同的移动学习用户的需求进行教学资源开发。现阶段已有许多软件公司和研究机构在进行移动学习资源的研究和开发，研究开发人员根据不同学习者的需求开发出适用于平板电脑和智能手机等移动设备的学习内容、学习工具和其他应用程序，学习者可根据自身的学习需要随时随地获取学习资源，同时也解决了长期以来制约成人教育发展的“工学矛盾”。与传统的学习方式相比，互联网上还能存储大容量的移动学习资源，学习者同时也可以将自身的学习经验、心得以及最新的学习资源共享到网络，便于学习资源及时更新。而且移动学习是以学习者为中心，完全可以满足学习者的个性化学习风格。学习者可以根据自身的条件与需求在不断更新的学习资源中选定学习内容，选择合适的学习方式;安排合理的学习进度;可以重复检视学习材料，达到复习、巩固的效果。移动学习模式灵活多样，可以组合使用各种设备和各种技术取得较好的教学效果。

(三)教育对象全民化

我国是农业大国，人口多、劳动力多，特别是农民多，是我国的基本国情。我国农村劳动力文化程度普遍不高，生产技能和职业技能低。这使得在健全成人教育的同时，有必要在农村大力发展职业教育和技能培训，提高广大农民的素质和技能水平，促使广大农民能适应机械化、工业化、城镇化和农业现代化的要求，这也是我国现代化建设和社会主义新农村建设的一项重大战略性任务。以往由于学习硬件条件和网络资源条件的限制，农民获取知识难，即使获得了相关理论知识，也很难将其用于生产生活。但随着步入4G网络时代，成人教育对象面向农民，接受成人教育的人群从城市普及农村，基本达到教育全民化。农民可以根据各自的需要，应用手机等移动终端高速获取相关学习视频和政府政策，提高自身的整体素质、生产和劳动技能，推进社会主义新农村建设。

(四)学习互动性强

4G网络环境下的学习，能够更加及时有效地进行学习交互，将学习者的学习情况和遇到的问题及时地反馈给教师，教师也能在第一时间对学习者遇到的困难做出解答，能进一步提高学习效率。学习者可以使用移动终端与教师或其他学习者及时进行畅通的交流，或者利用远程视频直接交互，从教师或相关学习者获得学习的最新帮助信息。这样不仅可以解决学习者在学习上的疑问，同时也可以增加他们的学习兴趣。此外，利用手机等移动通信终端，学习者可以随时把学习过程和学习心得发表到自己的博客，与其他学习者共同分享和讨论，增加学习过程中的交互性。

二、4G时代下成人教育发展的举措

在4G时代下，人们会用发展的眼光观察成人教育的发展走向，以往在人们心中对成人教育的认识不全正慢慢消除。成人教育在教育体系中具有不可替代的作用，是建设学习型社会的重要支撑。发展才是硬道理，时代在进步，社会在高速发展，为满足广大人民群众日益增长的多样化教育需求，必须站在终身教育的高度和全民教育的广度进一步发展成人教育。寻求成人教育发展的新举措以适应社会主义现代化市场对成人教育的新要求是一项永恒的课题。创造以人为本、和谐、全面发展的成人教育事业，教育为社会服务的领域与手段才能越来越丰富，教育的路才会越走越宽阔。

(一)建立优质的人机界面

在移动学习过程中，学习者是通过各种移动终端进行学习，人机界面是学习者学习的第一门户，它在很大程度上影响学习者的学习兴趣和学习效率，因此，必须要有优质的人机学习界面。在使用4G网络资源进行学习时，最基本要有合理的页面布局、舒适的色彩搭配、适当的页面信息量;文字必须要简洁精练，要避免枯燥冗长的文字，表述清晰无误，符号规范;视频画面清晰、举例常见易懂等，要体现出“以人为本”的教学和学习理念，让学生拥有饱满的热情投入到学习中，能够轻松地了解怎样去看，怎样去学，才能学到自己想要学到的内容，并在学习过程中根据自己的学习情况进行重新定位，找到在学习中处于的位置，制订新的学习计划和进度，然后再选择后续学习的深度与广度。

(二)注重教学内容的设计

相同的教学内容，对不同的设计方法有着截然不同的教学效果，教学内容的设计是对课程的学习目的、学习方法、难易程度及教学评价的合理设计，同时它也是决定移动学习资源质量的关键，是移动学习区别于其他教学模式的特殊标准。在4G时代下，每个学习者的学习需求不同，使得教学资源设计者必须根据学习者的个性和要求、学习内容的实际情况进行合理的教学设计，依据现代教育学原理，发挥现代化技术的优势，恰如其分地应用各种技术手段和设备，根据学习者的个性需求，结合学习者在工作中技术要求，在教学中添加适当的实例和实操演示，将文字、图像、视频、音频和动画配套使用，提高学习者的理解和掌握能力，为移动学习提供高质的教学内容。

(三)丰富教学内容和学习资源

无论是传统的教学还是现代化教学，教学内容一直都是教学的灵魂，它在很大程度上决定了教学质量。从移动学习的内容上来说，不能完全按照教材的内容简单搬家，不能过度体现“教”，必须从学习者的角度出发，根据学习者的学习需求，以“学”为主来设计教学内容。在4G时代中，教学资源一般都为多媒体，教学课程除了简单的文字图像，还应包含形象的动画、音频及视频，在有条件的情况下可适当增加实操演练，使整个教学内容生动形象化。充分利用现有的4G网络资源和多媒体技术，建立一个完全对外开放的教育体系，采用自主、互动功能的网络，对学习资源进行管理和分类，引导学习者合理高效地利用网络学习资源，并将在线或离线交流的学习记录也上传至学习资源中，可有效地丰富学习资源。另外，在面对不同的学习者进行移动学习时，可以适当增加在线答疑、在线讨论以及在线互动的教学时间，将自学、引导学习、督促学习以及相互学习等有机结合，使学习者能够得到及时的指导与反馈，提高学习者自主性学习效率。

(四)加强成人教育师资队伍建设

在4G时代下教学过程中包含大量信息技术，教师在教学过程中的角色已发生了很大的变化，现代的教学者普遍成为成人教育中学习的组织者、辅导者和监督者。目前，成人教育向多样化发展，成人教育的对象越来越广泛，为了使成人教育教师队伍能更好地帮助和指导学习者进行有效的学习，进一步完善教学系统和丰富教学资源，有必要对教师队伍进行相关的专业和素质等培训。通过对师资队伍的综合培训，逐步更新教学观念，在教学实践中不断改进教学方法，提高他们对成人教育课程设计的能力，更加深刻地理解和掌握教学工作平台的相关知识，能配合成人教育软件开发团队共同开发设计出符合现代化建设需要的成人教育的教学与管理软件，逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化和教学手段现代化，从而提高成人教育的整体教学质量。

三、结语

目前，4G网络刚刚起步，但随着4G网络技术的实现与应用普及，基于4G的移动学习将会在这个高速的信息时代中得到空前的发展，也将成为成人教育中的主要学习方式。在4G网络时代中要切实发挥成人教育的主导作用，促进4G时代下成人教育的全面发展，使任何学习者能在任何时间、任何地点通过无线通信网络获取学习资源，师生间可以在线进行交流和学习，有力地推动我国教育公平、公正和均衡地发展，彻底实现全民教育。（本文来自于《继续教育研究》杂志。《继续教育研究》杂志简介详见.）

作者：曾水玲杨龙斌单位：吉首大学信息科学与工程学院