创新创业教育在成人高等教育的实施范文

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摘要:目前，在我国成人高等教育转型发展中，创新创业教育是其重要方向，积极开展成人高等教育实践教学是创新创业教育目标得以顺利实现的有效途径。现阶段，成人高等教育实践教学过程中还存在很多问题，因此，高校必须要重视实践教学工作，并且对实践教学方式加强创新，校内外实训基地要不断进行拓展，从而推进成人高等教育的发展。首先分析创新创业教育的内涵，继而对成人高等教育中融入创新创业教育的重要性以及成人高等教育培养学生创新创业能力面临的主要困境展开讨论，最后提出成人高等教育中实施创新创业教育应采取的有效策略。

关键词:成人教育;创新创业教育;困境;实施策略

引言

在新常态背景下，我国经济发展所面临的压力也越来越大，因此，为了实现产业转型升级，要采取的主要方式就是创业带动就业。随着创新创业教育的推进，也有了更多的创新创业者参与进来，创新创业的大气候在这一情况下也逐步形成，促使高校进一步加强创新创业教育。成人高等教育是高等教育体系中的一个重要组成部分，也推进了社会经济的发展。一般来说，成人教育面向的学生都是非全日制的，这些学生中有很多都已经自己创业了，而有的人虽然有创业的想法，但是没有接受过创业教育，所以在管理、财务方面的知识量不足，以至于创业发展受到很大的限制。这个群体在接受创新创业教育后，能完善自身的理论与应用知识，做到理论与实践相结合，更好地发展自己的事业，同时未创业者的创业想法也由此得到了激发。

一、创新创业教育的内涵

在已有的思维模式中提出新见解，使社会发展需求得到满足，对新事物加以创造就是创新。一般来说，创业的说法主要有广义和狭义两种。广义是指增加社会经济价值的活动，开拓性与创新性同时具备;狭义指的是既能创造劳动岗位又可以增加收入的活动。创新教育就是对人的创新精神和思维加强培养，使受教者能具备一定的创新能力。创业教育的目标是对人的创业激情、创业技能与思维等素质进行激发和培养，增强受教育者的创业意识，还能促使他们的创业能力得到提高。创新创业教育在整个经济发展的过程中起到了重要的驱动作用，使得创新创业教育在全球得到了广泛传播。针对目前教育的实际情况，我国已经提出了创新创业教育的新目标，学生应该对创业流程和创业相关理论有全面、系统的掌握，了解企业的基本管理方法和创办企业的有关政策，激发出学习者的创业意识，进一步增强他们的创业能力以及社会责任感，最终可以解决其就业创业问题。对成人教育而言，创新创业教育模式的内涵非常丰富，与时展相适应，创新创业教育是以培养创新型人才作为根本目标的［1］。

二、创新创业教育融入成人高等教育的重要性

(一)教育改革的需要

教育制度的改革与发展在不断推进，所以成人高等教育也必须与时俱进，与时展的步调保持一致，其目的是培养高素质人才，从而积极推进社会的进步和发展。因此，提出了创新创业教育理念，目的在于对具有创业素质的人才和创新型人才进行重点培养，以便在严峻的就业形势下，能发挥自我价值，可以更好地融入社会。在当前大力推进教育改革的新时期，学生教育的改革工作中要充分融入创新创业教育，这是高校实施的一项重大的创新性改革措施，不仅有利于学生就业率的提高，而且为学生提供的渠道也是多元化的，自我价值最终得以实现。

(二)积极就业的需要

目前，人们都处于激烈的市场竞争当中，有大部分人都没能准确地把握自己的目标定位，在选择职业时也是模棱两可的态度，当有工作机会提供给他们时，他们又不知道自己适合哪种职业，应该怎样去选择，由此便会陷入到两难的境地。因此，基于创新创业教育理念，通过大力开展成人高等教育工作，能够引导他们树立起正确的职业观，他们也能对自己内心的思想需求有更加深入的了解，对于当今的就业形势有更加清醒的认识，进而对职业发展空间与领域进一步开拓，人生经历得到拓展，从多方面促进自身发展。

(三)对我国社会的发展和进步起到促进作用

进入知识信息时代后，我国开始实施素质教育。成人高等教育要注重教学质量的提升，为社会培养出高水平、高素质的复合型人才，同时还要有较强的实践能力与应用能力。在经济发展的过程中，每年的毕业生都达到几百上千万，只是社会并没有为他们提供足够的就业岗位，也满足不了当前毕业生的就业需求。换言之，就业问题无论是对院校，还是对学生，都是一个重要问题，也是亟待解决的。如今，院校的就业形势还比较严峻，要寻求出路就必须要培养一批具有创新意识和创业能力的人才，通过对他们自主创业的有效引导，最终达到自主就业的目的［2］。

三、成人高等教育培养学生创新创业能力面临的困境

对学生的专业背景以及创新、创业进行有机的结合就是我国当前创新创业教育的基本内涵，通过新的模式提升学生的创业心理素质。同时，还要对学生的创新精神进行重点培养，再加上大量的实践，使学生的创新创业最终能够实现。应该加强完善成人高等教育的实践教学环节，推动、深化教学改革。同时，加大创新创业教育比重，为培养创新创业型人才创造有利条件。成人高等教育实践教学在培养学生的创新创业意识和能力方面还存在一些弊端。

(一)实践教学方式比较单一

目前，我国在开展成人高等教育的过程中，针对的人群主要是在职人员或待业人员。工作、参加面授时间极为有限，以及突出的工学矛盾，这些问题在成人教学中尤为突出。在教学计划全面实施时，理论教学方面相对比较容易，而实践性教学环节实施起来比较困难，普遍利用的是集中的校内训练、校外实习等几种方式，这种单一的教学形式是无法达到预期效果的。更要注意的是，现在的成人高等教育经常会忽视实践性教学这一环节，对教学方式无法创新。因此，难以从根本上提高成人高等教育的质量。

(二)对实践教学缺乏重视

尽管我国在大力推行创新创业教育工作，但是不重视成人教育和实践教学环节的情况仍然存在，没能落实好实践教学工作。尽管有的学校制订了实践教学计划，但是受到多种因素的影响计划不能真正落实;还有的学校对于理论教育方面安排得过多，而实践教学方面基本没有做出任何安排;个别学校对于成人高等教育根本就不重视，没有足够的认可，也没有采取激励机制，所以校内的教师也不愿意开展实践教学，更不愿意给成人上课。这种情况就导致学生创新创业能力培养过程中很难发挥实践教学的作用，也无法产生有效的影响。

(三)专业师资力量不足

高校要有专业的师资队伍参与到成人高等教育工作中，要求他们有扎实的实践性教学技能，并且对专业理论知识有所掌握。目前，很多高校都缺少专业的成人高等教育教师，这就在很大程度上限制了成人高等教育的进一步发展。此外，由于教师的学历、专业以及实践工作经验等多种因素的限制，再加上没有深入研究创新创业，社会工作经验欠缺，所以无法产生令人满意的实践教学指导工作效果。(四)没有实训基地实训基地是成人高等教育实践教学中的一个重要载体，其重要性是不容忽视的。目前，缺少成人教育实训基地是我国大多数高校都存在的一个实际问题，即使部分高校有实训基地，也很少开展实践性、应用性活动。因此，要探讨的问题就是怎样根据成人高等教育学生的特点，实现对学校、学生所在企业、创业基地等的有效融合，将其实训纳入到成人高等教育的实践教学体系中，这对于更好地开展成人高等教育非常重要［3］。

四、成人高等教育中实施创新创业教育应采取的策略

(一)创新创业教育应及时引入，成人高等教育理念需转变

大多数人都认为参加成人高考的学生没有较强的学习能力，因为高考分数极低，只能参加成人高考来获得学历。进入信息化时代后，互联网经济不断发展，所以这样的想法就不够客观了。互联网时代为学历不高的青年人提供了新的机遇，虚拟世界为这一群体提供了广阔的创业空间，他们对互联网经济有了接触，从最初的消费者转变成创业者，这就会耽误他们很多在校学习的时间，当创业经验积累到一定程度后，为弥补学历不足，就去参加了成人高考，并且在接受成人教育的过程中还能融入创业知识与实践。总之，要以顺应时展为基本前提，将创业类教育全面引入成人教育体系，从理念上改变对成人教育的认识，成人教育并不是简单地补发学历证书给高考失利者和无业待业者，而是对此类人员加强培养。参加成人高考者普遍都没有太好的文化基础，所以为他们讲授的理论不能太过深奥，要保证不会与他们的学习脱节。因此，适时地实施创新创业教育对于高校开展成人高等教育而言是非常具有实用性的方式，关键就在于培养成人学习者的创新创业能力，以解决他们的就业问题［4］。

(二)丰富学生创新创业的实践经历，加强实践教学

一是充分尊重学生的主动性，使其在实践教学中积极主动参与。参加成人高等教育的学生大部分都是工作经验丰富的成年人，而且生活阅历丰富。基于此，教师在教学时要多鼓励学生不断探索，进行自我设计创新创业，对于实践中的实际问题和难处能及时发现，在以后的教学中就可以针对这些问题采取有效的解决对策。二是教师在教学实践的过程中，要充分尊重每一名学生的个性，坚持因材施教。在工作经历、人生经验等方面，成人高等教育学生之间的差异性很大，而创新创业教育必须正视这些差异，给予每个学生足够的尊重，开展一对一的实践指导，从而通过创新创业实践可以将学生的个性发挥出来。三是在推进创新创业教育实践活动时，一个有效途径就是采取校企合作的方式，为实践教学搭建一个可用的平台，丰富学生的实践经历。不仅如此，还要为学生的创业实践活动提供足够的经费支持，开展多种创新创业活动，包括微型的、小型的。

(三)开展创新创业教育，重视实践教学师资队伍建设

我国对成人高等教育实施的基础是该地区的高校下设的继续教育学院或成人教育学院，学院配备不同专业的教师，这些教师的主要优势是专业知识储备充足，而且学历高、教学经验丰富、有一定的科研能力，可以给成人学习者提供某些专业领域的理论指导，而这些教师本身也存在很多不足，即缺乏技术和实战经验，授课时以知识经验为着手点，没有按照成人受教者的特点来进行，还在坚持使用传统的课堂教学模式，而且选用的讲授方法满足不了成人学习者的根本需求。为了保证成人高等教育对创新创业教育不断推进，就要在师资队伍组建上下功夫，确保师资队伍能达到专兼职相结合，而且要具备较强的创业能力。一是在成人教育实践工作中，要吸引具备较强实践能力且专业理论基础扎实的教师、学者专家参与进来。以网络平台教学的强大功能为依托，不断充实教师队伍，可以将校外优秀的兼职教师聘请进来。二是重视与企业之间的有效合作，企业内有一些优秀的企业家，可以邀请他们来校成为兼职教师，将自己的创新创业实践经验讲授给学生，让学生能有所收获，并鼓励学生敢于创业。三是创业导师要想全面地指导学生，只有知识经验是不够的，还要有其他方面的优势。比如，创业需要有人脉，还要有可动用的资源，这些都与成人教育的本质完全契合。拥有人脉和社会资源是接受成人教育的学生普遍具有的优势，这些学生可以与授课教师一起创业，由此就能共享资源、市场等，师生一起创业，相互学习。事实证明，这种创业教育方式是有效的［5］。

(四)重视课程资源整合，培养复合型的创新创业人才

一是人才培养目标是为了培养复合型人才，所以高等教育需要及时转变人才培养理念。依据社会转型对培养复合型人才的需要以及学生就业要求，可以真正地打通学科之间的壁垒，改变分科过细的现象，在课程的设置以及教学资源的合理安排方面，侧重于知识和技能的传授，并且还要积极传播综合性教育理念。二是针对课程设置的问题，必须要构建一个立体式的课程资源体系，打破专业以及学科之间的一些特有的界限，从而促进跨学科的课程体系顺利形成。还要重视对教材的开发，以创新创业要求作为重要基础，着重开发立体式教材体系，使各类课程资源可以得到合理的整合，再充分利用网络教学形式和书本教材，形成完整的课程体系，学生可以自主选择，还可以更好地保证其个性化学习需求。

五、结束语

综上所述，创新是知识经济时代的精髓所在，因此要加强培养创新创业型人才。在生产管理和科技的智能化发展趋势下，新时代对于劳动者知识与能力的要求也发生了彻底的改变，要培养具有创新性的人才。在达到知识经济时代人才要求的情况下，成人高等教育才有可能培养出具有创新能力的人才，由此就可以证明我国成人高等教育的办学水平得到显著提高。

参考文献:

［1］朱鑫铨．大学生创新创业教育的模式分析和路径选择［J］．继续教育研究，2015(9):18—19．

［2］宋薇薇．创新创业教育融入成人高等教育的思考［J］．现代职业教育，2018(35):94—95．

［3］白鹏飞．创新创业教育背景下加强成人高等教育实践教学的思考［J］．继续教育，2016(12):39—40．

［4］谭静．将创新创业教育融入成人高等教育的思考［J］．西北成人教育学院学报，2016(6):14—17．

［5］侯龙真．创新创业教育:成人高等教育转型之路［J］．中国成人教育，2016(2):34—37．

作者：冯静 单位：四川开放大学