高职生创业教育问题分析及策略范文

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摘要：

高校历来是意识形态工作的前沿，各种文化和思潮在这里汇聚碰撞。党的十八大以来，习对加强高校思想政治工作提出了许多新要求。深入学习贯彻习系列重要讲话精神，是做好新形势下高校思想政治工作的基本前提和重要保障。本文分析了高校高职类学生创业素质的优劣和能力培养，针对高职生学生存在就业率偏低、创业意识不足、创业能力欠缺等方面的问题，提出如何通过创业教育提高高职类大学生的创业能力，对高职类毕业生自主创业、加强社会适应力及能力提高具有重要指导意义。

关键词：

高等职业院校；创业教育；高职生思想专业特点；互联网；政治思想；实践能力

1创业教育的内涵

创业教育从广义上来说是培养具有开创性、具有首创冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的人才。21世纪是一个创新的时代，社会需要具有创新与创业能力的高素质人才。高职生是这一创新队伍中的重要组成部分，创业教育对提高高职生的创业素质，培养高职生的综合能力具有促进作用。

2高等职业学校学生的思想及专业特点

2．1鲜明的创新思想。相对本科院校的学生，高职类院校的学生个性更为鲜明，独立创新能力较强，有相对活跃的思维和较强的社会沟通能力，灵活就业比例较高。

2．2现代高职学生具有强烈的求知欲望。许多学生都希望能够丰富自身的学识储备、提高自己的思维能力，使自己在文化素质方面能够更上一层楼，最终可以运用自己的能力报答社会和国家，让自己的人生价值得以实现。

2．3专业更注重实践性。如今高职学生除了学习专业理论之外，他们的专业也促使他们认识到了实践的重要作用，他们通过多次进行实践操作训练，才能真正学会一门技能。由此可知，高职生的根本学习目标是将学到的知识应用到实际生活和生产中。

2．4在专业学习策略方面倾向部分自主性。大多数高职生在日常专业学习生活中有许多能够自由分配的时间，除了要学习课堂上的专业原理之外还要参加与本专业相关的社会生产工作，通过生产与学习联合的模式，学生能够自主设计学习计划，并通过自我监督的方式来实施学习计划，评定学习计划的实施效果。

3高职生创业能力的不足及社会现实的束缚

3．1创业心态素质薄弱。在具有创业优势的同时，高职学生创业也存在一些缺点，同其他专业的学生一样，因为其刚刚步入社会，缺少社会经验，很可能会使其满腔的创业热情受到社会现实的打击与考验。特别是失败后，如果没有良好的心态，遭受到打击的后果很可能会使其一蹶不振，很难振奋精神。所以，创业心态非常重要。

3．2学生有着较强的创业期望，但相应的创业教育相对滞后。目前高校的创业教育体系还不够完善，对于如何培养大学生的创新精神，实践能力和社会适应能力等方面还做得不够全面和具体。因此高校应加强专业课程中的专业前沿知识、社会应用的发展现状、与行业需求的相关内容、实践能力培养、创新创业教育等方面的内容。

3．3高等职业院校的专业结构趋同。高等职业院校所设置的专业内容相差无几，在传统的应试教育教学方式下，专业过细，不能适应用人单位的需要，也难以跟上市场变化的步伐，致使许多毕业生被挡在了就业门槛外。

4促进高职生更好地创业就业的措施

大学生是最具活力和创造性的群体，蕴含着巨大的创造热情和创业潜能。我们要把鼓励和引导大学生创业摆在重要位置，积极营造良好的环境，加大政策扶持和引导力度，为大学生自主创业构建绿色通道。

4．1改革培养模式，激发创业意识。国家要在实践中充分落实支持。高职学生创业教育的政策，建立制度化、规范化、组织化、专业化的创业教育体系。高职类教育应当进一步深化对创业教育的认识，不应将其仅仅作为就业教育的补充，而当以培养学生创业意识、创业精神和创业能力，为积极应对适应未来不断变化发展的世界作准备，进而从思想上解决对创业教育的认识问题。高等院校肩负着为社会培养出具有良好的教育理论与实践整体素质、合理的知识结构、宽广的视野，能适应艺术行业各类工作，并具有开拓性、创造性、创新性和应变能力的复合型艺术类人才的任务。为此，需要我们转变教育观念，加强高职学生人才创业教育观念，树立起全面的教育价值观。

4．2加强实践教学，提高学生实践能力。加强室外实践教学，真正做到把专业知识与实践技能培训结合起来，提高学生实践操作能力。学校应积极开拓校企合作基地、写生基地、教育实习基地；通过实践活动进行学习，增强学生的感性认识，另外还要把走出去与请进来相结合，走访用人单位，深入了解企业需求，想方设法为毕业生提供岗位和信。另外学生自己也应积极加强自己的专业素养，积极探索实践与创新，搞好对自身的认识，从自身出发，寻求适合自己的职业。

4．3培养创业教育的师资体系。目前在学校从事创业教育教学的教师大多自身缺乏创业经历，在为学生进行创业教育培训时，理论远远多于实战，难免陷入纸上谈兵的尴尬。因此，学校应重视创业教育师资队伍的建设，采取学校培养与校外聘请相结合的方式，聘请创业成功人士或亲身体验创业过程的教师或企业人员担任创业教育的教师，成立专门的创业教育教研组，为教师创造到企业挂职锻炼的机会，以不断满足创业教育师资的需求。

5小结

当前，随着各类新型文化产业和时尚产业的兴起，社会对高职生的需求量大大增加，高职毕业生有了比过去更为广阔、多元的就业空间。高职生应该树立勇气和自信，加强自身抗压能力，不断提高自身素质，更充分的迎接挑战和机遇。另外对一些。高职院校而言，创业教育才刚刚起步，应积极开展属于高职院校所特有的创业教育模式，探索建立面向高职学生的创业教育体系和创业培养机制，以创业带动就业。

参考文献：

［1］杜静；李浩裔；李嘉明；陈奕；高欣童；黄子庭；首饰设计工作室模式在首饰教学上的研究与创新［J］；轻工科技；2015年04期．

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［3］季岚；环境设计专业产学研“三位一体”工作室教学模式研究［J］；轻工科技；2014年12期．

作者:杨荣 单位:湖南工艺美术职业学院