高职学生创业教育论文2篇范文

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第一篇

一、创业教育融入专业课程

高职教育的改革要在促进就业方面发挥作用，每个专业均有自身的特色，现代园艺产业是一个相对比较特殊的产业，专业的特点决定了学生创业的低成本性和可行性，在五年的毕业反馈中，我们发现相当比例的学生在工作之后的3～5年中，进行自主创业。由此在教学内容的改革中，我们将创业教育的模块融入到专业课程中去。在改革教学方式的同时，也在适应时代要求，改革教学的内容。根据专业的培养目标，确定课程的主导方向。杭州职业技术学院园艺技术的培养目标是学生毕业后能从事花艺环境设计与施工、植物栽培与养护、绿地的综合养护管理等工作，核心技能是小型绿地的设计与施工技能、花卉苗木的生产管理、绿地综合养护管理。根据学生在校期间的核心技能要求，我们在不同的核心课程中，在学生掌握了基本技能的基础上，让学生领会项目策划、市场调研、项目运行管理、成本核算等方面的知识，特别是成本核算与项目定位，通过这些项目的教与学，与企业的不断沟通与交流，为达到这些技能的掌握，确定了基本的教学项目和目标要求。以上这些项目的设置整合在各专业课程中进行，可以较好地启发学生在学习专业知识的同时，为今后的创业打下理论基础。

二、创业教育融入实践课程教学

园艺技术专业是一个实践性较强的学科，校内实训基地的技能演练远远不能满足学生对技能的要求，尤其是园艺行业中最前沿的先进工艺流程、先进技术装备等方面的知识，而创业者所需要的实践经验远远高于普通打工者，要将创业的理念完整地融入人才培养方案，实践课程的教学是将创业理念利用企业的经验加以证明的最佳途径。因此我们积极鼓励学生利用业余时间，参与企业的各类活动，如企业品牌推广、短期打工、班级分小组活动等。在人才培养方案中，增设了花卉栽培实训环节、专业实践环节、花坛花境设计与施工技能训练等实践环节，如在花卉栽培实训环节，我们将全班学生安排在企业进行为期2—3周的实践，学生分小组设在不同的部门，要求学生熟悉本部门的运行机制、管理机制、主要产品、面向的客户及其他要素，回校后分小组汇报实习的内容及心得，同时邀请1～2个组，对各组的汇报内容进行总结、提炼，完成后就是一份较好的企业运行模式，不同的企业会有不同的氛围，因此，通过与不同企业的接触，为后期的学生创业积累了一份很好的创业资料。

三、创业教育融入选修课程

选修模块就创业教育的整体性而面向的是部分学生，有兴趣的学生才会去选择，因此教师的授课人数是实现真正的小班化的一个途径。通过调研，我们为今后有志于从事苗圃管理的同学开设了《苗圃管理》过程，为有志于从事园林施工的同学选择开设《工程预决算》、《工程材料》，为有志于从事淘宝的同学选择开设《园艺商务》。如在《苗圃管理》课程中，除了单纯的理论课时外，要让学生真实的参与到苗圃的管理中，包括人员管理、财务管理、材料管理等一系列的综合因素，校外的实训只有在毕业综合实习时，才有可能实现，而我们利用校内实训基地，将基地按功能或区域分成若干个小组，各小组设一名组长，负责与老师的沟通、管辖区域的全方位管理，小组人数不宜太多，3～4人为宜，学生需要全程参与基地的植物日常养护、材料的管理、采购与销售的成本、利润的核算、尤其是基地内的植物常态管理，需要学生具有创业过程中的较强的责任心。因此本环节的设置，就是为有创业梦想的学生提供前期创业的心态储备。

四、创业教育融入学生的课外活动

在充分利用课内引导学生进行创业的同时，也可以利用学生的课外时间，让学生的各类活动与创业、专业相结合。如大学生挑战杯的创新创业计划，就是利用第二课堂，对学生进行市场营销、现代企业管理、策划的训练。同时杭州职业技术学院还充分利用杭州下沙经济技术开发区的区域优势，利用大学生创意集市，为学生前提的创业积累一定的实战经验。大学生创意集市是杭州下沙经济技术开发区投资，免费为在校大学生提供摊位，旨在培养在校大学生的创新创业意识。园艺技术利用创立的花艺创作协会，以会长负责制，由专业老师全程技术指导，负责该摊位的运行与管理，实施几年来，通过这个创意集市的管理与运行，每届的会长均在毕业后进行自主创业，同时也反馈，创意集市的锻炼为他们的创业打下很好的基础。

课外创业教育的引领，不仅为学生提供了轻松的创业环境，也为他们提供了很好的创业文化氛围和心理情感。而这种心理的培养，是创业教育课程体系中不可或缺的部分。创业教育是一项综合性较强的工作，对学生进行创业教育，需要课内外结合，对学生实施全面的创业教育引导，让有兴趣的同学在校期间充分接受创业教育的氛围，激发他们的创业意识，在不同的实践中锻他们的创业梦想，最终实现创业的理想。

作者：龚仲幸单位：杭州职业技术学院

第二篇

一、建设师资团队，提高师资力量

教师永远是教育的领路人。不管是在传统的教育体系里还是教育部正在倡导的素质教育里，教师的地位都是任何因素所不能替代的。教育办的好坏关键在于教师的质量如何。一支具有高素质的教师队伍是成功教育的关键。高职院校创办创业教育同样需要这样的一批教师队伍。创业教育所需要的教师队伍比普通教育要求更多，传统的专业型教师已经不能满足创业教育的要求了。创业教育的教师不但要具备高素质的专业知识，同时还要对创业有自己独特的见解或者有相关的经验，只有这样，老师才能真正了解什么样的教育符合创业教育。也只有这样才能让学生学到更多的创业知识。对于学校来说，一方面要在社会上招聘一批有经验的创业老师，对于传统教学过渡来的教师，要组织专业的创业知识培训，先把老师真正带过来，才是创业教育的关键。要定期组织教师和校外创业的企业人才进行交流，学习最新的知识。另一方面，学校也可以邀请校外著名的企业家来学校做一些讲座，让学生了解他们创业成功的经历和经验。

二、深化校企合作，培育创业氛围

创业教育不是闭门造车的教育，应该积极走出去的教育。要打开学校的大门，积极和校外的企业展开合作，在学校和企业的联合下办学。这样才能让学生学到社会上实际的东西。我院在校企联合办学方面勇于尝鲜，一直走在改革的前列。我院与我市的先进企业联合办学，共同制定人才培养方案既集合了学校的优势同时也符合社会对于人才的需要。与企业签订人才合同，学校负责培养人才，企业负责给学生提供实习的场地，而且可以直接解决一部分就业问题，形成了“资源共享、人才共育”的合作模式，这样的合作模式能够直接培养学生创业的意识的能力。同时，我校还积极开展与优秀企业的联合座谈会，在座谈会上让学生直接学习优秀企业优秀员工的工作经验等等。以上我校采取的教育形式完全符合创业教育的宗旨，大大加快了我院创业教育的发展。

三、建设创业实习基地，增强教育效果

创业教育的核心是实践性的加强，如果高职院校想要真正取得创业教育的成功，简单的书本教育是远远不够的，必须加强学生的实践能力。实践性是培养学生创业意识、创业能力的直接方法。所以，创业教育离不开各种实践活动，下面就以我院为例，具体分析一下可以开展哪些实践活动。（1）组织开展学生的创业规划竞赛活动，让学生根据自己的想法写一份策划书，并且以演讲的方式来打动评委。评委是请专业的创业教育的老师和校外成功创业人士担任，每个评委手里都有一定的资金额度作为评分，如果评委认为哪个创业方案可行，就把手里的资金投给哪位选手，哪位选手获得的资金最多为获胜方。（2）在学校划出特定的区域来作为大学生的创业基地。比如商店、打印店、超市、设计室等等地方。学校采用公开招标的方式进行，学生要以自己的创业经营理念来投标，当然在资金方面学校要有一定的让步，因为学生的资金并没有社会人士那么充足，所以，在政策上予以照顾。这样学生就能够在创业中锻炼自己，以便以后离开学校进行更好的创业。

四、结语

创业教育不仅仅是素质教育的要求，同时也是集约型、创新型社会对于教育提出的新的要求，也是高等院校教育的职责所在。我国的创业教育虽然较西方发达国家比起步比较晚，但是我国吸取了发达国家创办创业教育的经验，虚心接受，在结合我国高等院校以及大学生的实际情况，办出了一条符合中国国情的，具有中国特色的创业教育。在这种创业教育的影响下，培养出了一大批具有创业意识、创业能力、敢于实践的社会主义人才，大大缓解了我国的就业压力，同时也为构建创新性社会贡献了自己的一份力量。

作者：迟晓峰张晓杰周卫泽单位：秦皇岛职业技术学院