民办高校开展创业教育探讨范文

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1、当前民办高职开展创业教育存在的问题

1.1创业教育意识淡薄，开展效果不理想。

多数民办高职办学偏重于眼前效益，对创业教育在新时期的战略意义缺乏深刻认识，在人才培养方面缺乏长远规划，对创业教育意识淡薄，缺乏重视，创业教育工作没有规范化、制度化，没有形成创业教育与人才培养过程相渗透的人才培养格局。部分民办高职甚至认为开展创业教育没有什么意义，忽视高职院校的创业教育虽然不直接培养创业者，但最终是为毕业生提高就业素质服务，并为将来创业奠定基础的教育。由此造成对创业教育认识不足，缺少应有的责任感，创业教育处于无序状态，难以达到应有效果。

1.2创业教育资源条件不足，缺乏创业教育模式。

新生民办高职发展注重生存稳定，相对而言，开展创业教育，比较缺乏资源条件，一方面获得人力、物力、财力等支持的力度有限，课程建设困难；另一方面，创业教育相对职业教育来说刚起步，可借鉴的经验少，创业教育课程体系、教学模式、教学方法等还缺乏体系化。此外，在创业教育未得到有效开展情况下，对创业教育进行探索和研究，更是难题，无法结合自身院校实际情况，形成一种既符合培养技能型人才，又有利于创业教育开展的模式。

1.3创业实践环节薄弱、创业教育氛围不浓。

目前民办高职创业实践不理想，创业实践环节还相当薄弱，因自身建设仍需不断投入，很难拿出资金支持学生创业实践，而目前可支持学生创业实践所需的政府创业基金、企业投资风险基金等资金，申请手续繁琐，不易拿到，造成创业资金来源困难；因优先满足教学、实训实验、生活办公等运作，民办高职难以提供创业实践所需的场地、房子及设备。此外，多数民办高职学生普遍独立性差、缺乏劳动意识、畏难情绪严重，自主创业意识淡薄，对创业教育停留在兴趣上，内心想创业，羡慕他人创业成功，但真正行动时却退缩，创业热情消失。因此，创业教育影响有限，整体创业氛围不浓。

1.4创业教育师资缺乏素质低，难以满足创业教育需要。

当前民办高职创业教育师资很缺乏，大多教师是从“两课”教师、学生管理人员、就业指导人员等转行而来，缺乏一定的创业专业素质，缺乏创业实践经历，甚至没有企业工作经历，对创业教育规律难以把握，难以树立创业是就业有效途径的思维，环境局限也没对创业教育进行系统深入研究，在开展创业教育时，多数“纸上谈兵”，同时创业课程还处于探索阶段，没有现成的教材，没有可借鉴的经验，怎么开设，讲授什么，教师心中无数；开设创业课程也仍是“老师讲，学生听，期末考”传统教学模式，如此难以满足开展创业教育的需要。

2、民办高职开展创业教育的对策

民办高职应根据社会经济发展需要、自身情况和民办高职生的特点，积极开展创业教育，帮助学生增强创业综合能力。对策有：

2.1增强创业教育意识，树立现代教育观念。

当前民办高职对创业教育应增强意识，树立前瞻性教育理念和现代教育思想，改革人才培养模式，认识到“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力”，通过教育“培养出越来越多的不同行业的创业者”，明白对学生进行创业教育是自身应承担的义务，把创业教育思想全面贯彻到学校各项工作中。通过创业教育帮助学生转变就业观念，使学生由被动的就业转变为主动的创业，并结合自己的专业技能和兴趣特长，创造出自身所期望的价值。

2.2深化人才培养模式改革，构建创业教学体系。

民办高职要深化改革人才培养模式，强化创业教育，树立高职生既要就业也可以创业，自主创业不仅是学生就业的重要途径、更是学生成才重要模式的新观念。要把创业当作一个专业领域进行系统研究，探索创业教学的内在规律和特点，构建创业教学体系。通过系统设计教学计划与教学课程，构建具有民办高职特色的创业教育课程体系，如可开设创业学、产品开发、企业策划等基本创业知识为主体的选修课，可以把创业所需的社会常识、创业指导、创业理念和技能、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程补充进去。根据民办高职学生特点，改革教学方法，借助校园活动和学生社团，影响和带动学生参与到创业活动中去，从而激发学生自主创业的潜能。

2.3重视创业实践环节，增强创业综合能力。

民办高职在建设发展的同时，要为学生开展创业活动创造条件。目前，部分民办高职虽受到自身经济基础、办学环境等限制，但已在校内提供大学生创业园，为此，要加强对创业园的指导、服务和实践训练；另外，可借助校企合作平台，建立创业教育的实践基地，或尝试与其它院校合办产业园、创业园，联合经营，市场运作。通过加强创业实践训练，充分培养学生的创业思维，锻炼创业技能，增强创业综合能力，为学生日后的创业积累经验。

2.4培育创业教育师资队伍，加强培养提高素质。

民办高职要培育一支符合本校创业教育实际、素质较高的“双师型”师资队伍，通过健全管理机制，完善管理制度，提高师资队伍稳定性和素质。要强化创业师资队伍建设，一方面，加强对校内创业教师的专业培训，丰富企业工作经历，鼓励现职教师到创业一线或企业界兼职或有计划地选派有潜质的教师直接参与创业实践；另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者到校内创业园或创业基地任兼职教师，或兼职参与创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。创业教师要认识到开展创业教育的重要性与紧迫感，要积极探索创业教育的新型教学方法和途径，激发学生的创业热情，要提高自身的创业能力，成为学生创业的领路人，培养出高素质创新创业型技能人才。

作者：吴志卿单位：广东创新科技职业学院