创新教育的应用4篇范文

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（一）

一、构建创新的教育环境，养成正确的学习习惯

取得成功的重要因素是拥有强烈的求知欲望、优良的学习品质和良好的学习习惯。首先要让学生树立信心，让他们自主寻求知识，发明创造。其次让学生拥有自学意识，在自学过程中知道生物这门学科的严密性、准确性和严谨性。如此可帮助老师摆脱理论讲解的束缚，促使学生形成个性品质，拥有创新意识。另外还要引导学生多进行社会实践，培养他们的观察能力。教师还可以组织学生多参加各种活动，如知识竞赛，参观交流等，构建起创新的教育教学环境。

二、重视课堂教学，发挥其主阵地作用

构建和谐、民主的课堂氛围非常重要，教师应尽量避免与学生之间形成屏障，在课堂教学中保证学生的思维敏捷、心情舒畅，确保所有的创新因素都处在一种最佳的状态，进而提高教学的效率。在学生思维与结论不相同的时候，老师要注意引导，保持学生思维的独立性，避免自己和教材上的结论束缚学生的创新思维。教师要热烈鼓励学生与其争论，欢迎学生大胆提出质疑，让学生有机会发表自己的意见，给学生构建一个发挥自己想象力的平台。如在教学过程中，学生提出相反的见解，老师不应该是简单的否定，而应该激发其独自学习的决心和创新意识，让其思维保持一种活跃的状态。

三、运用多种教学手段，提高学生的创新意识

1.要引导学生进行科普读物的阅读，锻炼小论文的撰写，养成正确的思维习惯。教师要有针对性地对学生进行指导，引导其在原有知识基础上阅读相关的科普读物，组织学生收集媒体上的最新报道的生物发展进化动态，引导学生在家多上网在线学习，收看科技类电视节目，拓宽其视野，让学生更多更广地掌握生物工程领域的发展状态以及相关生物知识，不定期开展“生物知识实用竞赛”，以培养学生的科技阅读和写作能力。

2.适当运用电教媒体进行模拟实验，提高学生的学习兴趣。提供感官刺激是一个不错的选择。例如“观察植物细胞的有丝分裂”这个实验，常规实验方式是用高倍显微镜来观察植物细胞有丝分裂的过程，而显微镜只能通过观察各个时期细胞内染色体的变化情况，来识别该细胞处于有丝分裂的哪个时期，观察到的只是某一个静止状态，而并非完整的分裂过程。有丝分裂这个动态过程，用显微镜观察人眼很难捕捉。要解决这个难题，只需用多媒体播放经过编辑的植物细胞的有丝分裂录像片，采用特技和慢动

3.注重思想政治理论课与心理健康教育相结合。心理健康教育恰是一条有助于师生沟通的良好渠道，它既可以使思想政治教师了解和理解学生的思想、心理动态，有助于及时、适时地对学生提供一些针对性的引导和帮助，又可以通过一些心理测试、测评和心理分析等使学生对自己有一个客观的评价，有利于学生在清醒认识自己的基础上，树立正确的理想信念。要实现二者的结合，首先，可以在有关理想、信念、品德和意志等共同的教学内容上找到衔接点；其次，在教学方法和手段上也可以相互采用和借鉴，如可将心理测验引进到思想政治教学中来，以全面了解学生特点；再次，教学队伍上，思想政治教师可学习一些相关的心理知识，使思想政治教育工作更符合学生实际，从而取得更好的教学效果。

四、总结

总之，高职思想政治理论课教学要注意遵行学生的发展规律，教师在教学中既要研究教材、教学方法以及教师自身，又要认真研究学生，结合学生专业特点，不断创新教学方法，将学生吸引到课堂中来，使马克思主义理论渗透入学生头脑，滋润学生内心，全力打造高职思想政治教育的高效课堂、魅力课堂和智慧课堂。

作者：张玉协单位：福建省长乐市第一中学

（二）

一、中专语文教学培养学生的创新意识势在必行

1.在中专语文教学方式上，学生在课堂上普遍处于被动状态。教师应该从改变课堂模式出发，以学生为教学主体，积极调动学生的学习兴趣，开发学生的创新意识。教师应该改变过去“填鸭式”的教学方式，用开放性的教学方式对学生进行教学，在课堂上探讨一些开放性的话题，引导学生进入到话题中来，对课堂知识进行开放性思考。中专学校的学生普遍成绩一般，基础知识较弱，学习能力也相对较差，这就更加要求教师进行开放性教学，在课堂上教师一定要尽可能地多开放一些问题，让学生更多地投入到问题中来，对问题进行思维性探讨研究。在教学过程中，教师也要与学生建立平等的关系。在教学时与学生相处在一起，对学生的每一个问题要耐心进行解答，对学生提出的不同观点一同进行讨论研究，引导学生用不同的角度思考问题，培养学生的创新意识，达到教学的目的。

2.在中专语文教学方式上，课堂上普遍缺乏学习的实践理论活动。教师应该要明确学生才是学习的主人，是整个教学过程的主体。在教学过程中，教师要带领学生进行实践的理论活动，让学生在实践的教学中理解知识，学会利用知识进行创新，开拓思维能力，并学会学语文和用语文的能力。教师、学生、学科知识这三个方面组成了教学活动，在教学活动中学生处于最重要的位置，学生在课堂上不是被动的倾听者，也不能是教学活动的盲目参与者。教师应该在课堂上作为一名指挥者，指导教学的正常进行，避免学生因为外界的影响而导致注意力分散，从而影响了教学的质量。对于学生在课堂上离题，教师作为一名指挥者要引导学生回到正在讨论的教学问题上，指导学生成为学习的主人，让学生理解课程的真正意义，引导学生积极参与到学习中来，培养学生学习兴趣。同时教导学生利用实践的知识理论，进行创新的探讨研究。

3.在中专语文教学方式上，课堂上学生学习的积极兴趣普遍较低。教师可以从学生学习的兴趣为出发，将生硬的教学内容融入新颖有趣的教学方式，用不同的教学方式吸引学生积极参与到教学中来。比如可以通过演讲比赛的方式，提升学生的语文理解能力和语文口语反应能力，让学生通过比赛的方式，更好更快地接受课堂学习的知识内容；或者通过朗读比赛的方式，提升学生咬字发音水平，使学生的语文口语水平得到提升。这些方式都可以将课堂的教学内容变得生动有趣，不仅能使学生更好地学习语文知识，也能积极地调动学生的学习兴趣，提升学生思维创新能力，从而更好地学习语文教学的知识内容。

二、总结

随着社会的发展，我国的教育体制需要不断创新，新世纪对教师教学水平有新的要求，教学改革是每个教师义不容辞的使命。教师只有不断地努力学习新知识、更新旧观念，才能跟上时代前进的步伐。在中专语文教学中，创新教育的运用是新时代教育发展的必然需要，创新教育不仅促进了学生创新意识的开发，也提升学生的综合素质水平，还培养学生成为创新能力强、语文素质高的全方面人才。

作者：王伟单位：陕西省榆林市农业干部学校

（三）

一、高中英语课堂要巧设创新探索的机会

学生是课堂学习活动的主体，课堂教学中教师要注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间、让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。在课堂教学中，教师应运用多种手段引导创造性思维、多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生不仅仅停留在理解和掌握所学内容，还能利用自己所学的各种知识，结合英语去创造，去探索，培养创造思维、增强创新能力。在英语教学中根据课堂特点，结合读写需要，经常让学生分角色进行生动形象的表演，真切地感受到课文中的思想感情。配合动作、表情、创造性的运用课文的语言。如在“Shopping”(购物)不同的学生根据自己不同的生活经历演绎出热情服务的和态度冷漠的售货员。或者是诸多挑剔的或豪爽的顾客。他们把教室当超市，把课桌当柜台，摆放各种各样的货物;书包、提包、各类衣物及衣具。学生分成不同小组进行购物及讨价还价的语言实践操练。各个富有个性的角色连同丰富的语言文字都深深地印在学生的脑海里，从而培养了学生的合作精神和自主能力，加强了语言实践能力。

二、注重英语课堂中对学生的赏识

在课堂教学中教师应具有一双慧眼去发现每个学生的闪光点，只要他们取得一点很小的进步也要抓住时机进行表扬，让他们在取得进步时得到被肯定和成功的体验，让他们感受到成功的喜悦，从而增强自信心，从心底产生一种乐学的情绪，让他们感受到学习英语是一种享受，从而增强他们乐学且善学的动机。

三、课堂教学中放手让学生调查研究，强化体验学习，使学生学会创新

在英语课堂教学中，教师应有意识地引导学生以英语为语言工具去分析和解决问题。对于教材中的一些科普类、人文或文献类文章，可以让学生通过查阅资料或调查的方式研究相关问题，让他们在学习课文知识的同时，注意拓宽知识面，深入探讨，抽象概括和发表自己的观点。鼓励学生进行超越教师思维轨道的有价值的发散性思维能力活动，引导学生发问，提倡学生质疑、讨论、实践、体验、参与、合作与交流。借助多媒体、制作课件。例如:高中英语课本中有好几篇人物传记如AbrahamLineoln等，老师让学生注意传记的写作特点，同学们经过比较总结出Childhood－Study－Achievements－Influence的基本模式，在学习以后的人物传记的文章时就很容易地分析了文章结构，在课文复述时都自觉地采用了这一线索，非常流利。然后，老师让同学们自己拟定一位著名人物，收集资料，整理为人物简介，反馈结果令人满意。通过这种方式也提高了学生们灵活变通的能力，尊重学生自主学习。

四、教师要不断吸收现代教学理念、优化课堂教学设计，让创新精神和学生创造思维能力的培养在英语教学中发光

在观看优质课评比一等奖得主王勇老师的一节观摩课的音像节后，我深深体会到，创新是教不会，不能教的，创新教育不是教创新，创新必须在学生主动的学习活动中得到的表现和发现。在王勇老师的参评课上，他选择的是关于废物回收的话题，这是一个严肃的话题，如何鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，把课堂教学从传统的传授知识变为组织学生的学习活动，这是教学中的一个难点。为此，把设计了这样一个有梯度的连续系列。先从学校的环境保护谈起，指示环境保护的重要性，接着提出了学生会有这样一个职务竞选演讲，让学生们为这次演讲来共同做准备，然后开始输入课堂材料，通过小组讨论形式、用图表和图片相结合的方式、让学生们在自己的讨论、交流中，自然理解文章的内容。在此基础上又抛出了一开始就提出的任务。演讲比赛，把男女同学分成两组后，双方开始上台作精彩的演讲，而台下的同学可以自由提问。整个课堂一下子出现了一个高潮。此后，又向学生提出理性思考问题:我们生活在地球上，保护我们的母亲是每个人的职责，要求学生设计一个广告语，去呼吁所有人来保护地球，课堂气氛的精彩的广告语中达到了第二次高潮、最后，这节课在一首环保歌曲中结束。他的这节课真正转变了学生的学习方法，它不仅是“学什么”的变化，而且是“怎样学”的变化，教材不再是唯一的学习资源，正确，灵活、创造性地使用教材、活动化教材，创新的教法为培养学生的创造性思维拓展了途径。

五、结语

总之，为了实施创新教育，培养学生的创造性思维，教师要转变教学观念，充分发挥自身的优势，认真研究教法和学法，采用新的教学手段，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，鼓励学生的学习创新，培养学生的开拓精神和创新意识。逐步培养学生的创新能力。

作者：郁光影单位：阜南实验中学

（四）

一、旅游英语的特征

1.实践性

中职院校的旅游英语更加强调应用性和实践性，在实际工作中，需要与国际友人接触，这就需要学生运用专业的旅游知识来提供优质的专业服务，英语与旅游知识是密切联系在一起的，学生需要通过广泛的实践积累经验，做到学以致用。

2.知识面广

旅游英语是一门综合性很强的学科，其涉及的内容非常广泛，包括了地理、历史、风俗、文学及风土人情、人文社会等，因此旅游英语教学要注意知识的全面性，扩展学生的视野。

3.听说能力要求高

由于旅游英语不仅需要掌握书面表达的能力，还需要与客户交流沟通，旅游英语教学必须重视学生的听说能力。

二、创新教育在中职旅游英语教学中的应用

1.完善教材内容

原有的旅游英语教材内容陈旧，实用性不强，是与当前旅游英语教学的现状不相适应的。旅游英语教材不仅要注重英语教学的基本规律，还需要与旅游专业相结合，尽可能丰富教材内容，扩展知识面，注重基础性教学与实际应用能力培养的协调。优化教材内容的设计，从而培养学生的职业能力和实践能力。

2.创新教学方法

兴趣是最好的老师，从以往的教学经验来看，中职学生的特征是爱说爱动，自我约束能力较差，普遍对学习缺乏兴趣，尤其是对旅游英语，因为大多数学生学习功底较差，填鸭式的教学让他们对英语学习产生倦怠。通过丰富教学方法，创新教学方法设计，能够激发学生兴趣。

3.注重课文朗读

在教学中鼓励学生发声，为学生创造一个良好的语言氛围，在课堂上积极开展语言实践，注重课文朗读，通过学习发音、语调及语速，让学生逐渐养成说英语的习惯。在旅游英语口语交际中心理素质也是极为重要的，因此，教师应该帮助学生树立信心，对于学生在朗读中所犯的错误要加以正确引导不可当众指责，避免造成学生的心理负担。

4.营造英语氛围

影响学生在课堂上口语表达的因素是多方面的，包括心理因素、语言焦虑、个体差异及教学环境和基础知识。在课堂上教师可以通过营造开放的英语学习氛围，消除学生对于英语听说的恐惧感，克服心理障碍，师生之间增强互动，增进了解，交流情感。合理选择口语教学的话题在引导学生多开口说话上具有重要意义。在传统的听话、说话训练中对教学内容的限制较大，并且主要以教师的理论知识介绍为导入点，因此为了更好的激发学生的口语交际兴趣，在口语教学中应该选择更加贴合实际生活的话题，要让学生有话可讲、有话可说。

5.听说结合，提升英语听说教学的实效性

在过去的口语教学中，听与说是相互独立的教学方法，首先，使用有声语言，也就是指具有较丰富的思维意义、情感色彩的声音；其次，有色语言，有色语言主要是指能够表达人内心情感活动的语言；再次是有型语言，主要是指能够借助肢体活动来丰富地传达主体的思想。学生是口语交际互动过程中的主体，因此在教学中既要尊重学生的言语个性差异的存在，还需要创设有效的交际环境，将听和说有效的结合起来，增强口语交际课堂的活力，让学生能够在倾听、表达的交流过程中促进个性的形成及个人能力的成长。

三、结语

综上所述，在中职旅游英语教学中开展听说教学是一个任重道远的过程，需要在新的教学环境下，变革传统教学模式中的程式化听说训练模式，充分尊重学生的个性，注重培养学生的思维能力和言语能力，将听与说有效的结合起来，提升学生参与口语互动交流的兴趣，将创新的教育模式有效地引入现代化教学中去，实现创新模式下的听说教学。

作者：姜秋玉单位：辽宁省抚顺市第一中等职业技术专业学校