剖析职校生创业教育的近况与建议范文

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理论教学

创业教育的理论教学是创业教育的内涵建设的重要组成部分，是创业教育教学水平和质量保障的基本措施。目前高职院校缺乏专门从事创业教育教学的专兼职师资队伍，没有专业化创业教师的指导，没有统一、规范的系列化或模块化的创业教育教材。多数高职院校将就业与创业的内容组合在一起，开设了《就业与创业指导》课程，并不能够系统完整的进行创业意识、创业素质、创业政策、创业实践、创业方法等内容的教学。教师队伍的创业理论水平和创业实战能力以及丰富的创业教学内容都需要加快改进。许多高职院校创业教育教学内容偏重于创业理论知识的讲解，偏重于创业意义和创业精神的宣扬，轻视创业意识、创业心理品质和创业能力的培养，轻视创业实践和创业知识的积累，创业教育很难得到理想的效果。能够建立创业教育课程体系，将创业课程体系纳入到人才培养计划中的高职院校还为数不多，具有职业教育特色的创业课程体系的构建还不完善，开出的创业教育课程太少，创业教育的相关课程没有具体的教学大纲和教学计划。多数高职院校只是在公共基础课程或选修课程中安排了2-3个学分的就业指导和自主创业指导，在学生毕业离校之前安排几次讲座或报告。真正能够完全将创业教育课程作为必修课程纳入教学计划，与各专业核心课程紧密联系，制定出创业型的人才培养方案的院校还很少。

实践环节

创业教育的实践是理论知识与专业技能的运用与展示，是开展创业教育的本质。江苏省高职院校在创业教育的实践环节都较前几年有了很大的改变，能够积极开展各项实训实践活动，推动学生的创业实践能力的培养。各类高职院校都能够根据专业特色，注重校内外创业实践基地的建设。在校内，加大资金投入，建立各类实验实训室和实训工厂，全面培养学生的实践动手能力。在校外，与企业签订合作协议，建立产学研一体化的教育模式，让学生深入企业，顶岗实习，感受创业氛围，提高创业实践能力。在各类创业讲座、创业技能大赛以及专业课程的实践教学环节中，融入创新教育和团队协作意识，对典型的成功创业案例进行展示分析，建立创业教育网络平台，引进模拟公司创业实训，做好创业教育的咨询与服务，全面注重学生的创业技能的培养和训练。有些高职院校专门划出场地创建了学生创业街、创业生活园和创业城，鼓励在校生结合专业进行创业，由学校引导，教师指导，设立创业基金进行资金支持，取得很好的效果。无锡商业职业技术学院建立了“创业教学+创业模拟+创业实践”三位一体的成功创业教育模式。江苏农林职业技术学院依托农艺、畜牧等专业优势，建立园林景观、宠物保健等多个创业教育项目，将创业教育贯彻到整个专业的教学过程之中。

投入力度

创业教育的投入力度是改善创业教育环境，丰富教学资源，保障创业教育质量的重要支撑。目前，公办高职院校创业教育要比民办高职院校投入力度大，苏南地区国家及省级示范高职院校在创业教育教学环境的改善、创业基地的建设、创业教育基金的设立以及创业师资队伍的建设都取得了一定的成效，走在全省高职院校的前列。当然，公办高职院校中也有部分院校创业教育的投入很小，在创业教育的很多环节中不够重视。高职院校要积极发挥高职教育的特色，积极利用自有资金的投入，完善创业教学、教材和师资队伍的建设，吸纳合作企业参与共同建设创业实践基地，建立专兼职教师、学生的创业实践基金，为大学生提供一个优越的校园创业教育环境。校园创业教育环境对大学生创业活动的开展具有极大的影响。在大学生对创业中各个环境的需求和期望的一次调查中，调查结果显示：社会环境占65%，政策环境占52%，企业环境占47%，院校环境占69%。院校环境是大学生创业教育环境中一个重要的环境，高校在大学生的创业教育和引导中起着非常重要的作用。

实施效果

开展创业教育，旨在培养大学生的创新创业意识和创业的基本知识和能力，并通过创业实践磨练大学生的心理素质，开拓创业精神，积累创业资本，使部分具有创业激情和创业潜能的大学生能够脱颖而出，成功就业创业。高职院校经过几年的创业教育探索，在创业教育的理论、实践教学环节以及一系列的创业教育活动中，有自主创业动机和欲望的在校学生逐年增加，学生的创业意识、创业精神、创业能力和创业素质都得到了引导和培养。高职院校大学生参加全国及省市的各类创新创业大赛的人次和获奖有所增加，例如：“金蝶杯”全国大学生创业大赛、江苏省大学生创业设计大赛等等。全国职业院校技能大赛中职组和高职组比赛中，江苏省获奖数、金牌总数和团体总分连续三届位居全国第一。在江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目立项中，2010年高职院校占39.6%，2011年高职院校占33.9%，获得立项的高职院校覆盖面达90%以上。

扎实推进职业教育改革，江苏还确定了首批10个职业教育创新发展实验区。高职院校中有良好的创业心理和风险意识，有较好的忍受力和耐挫力，诚实可信，有良好的沟通和团队合作意识的学生创业团队越来越多，能够熟悉国家对大学生的创业扶持政策，能够结合自己的专业选择创业的方向，能够掌握创业过程中的策划、进货、营销、财务、管理、谈判、市场调查等多方面知识的学生越来越多，学生的创业知识和能力在逐步加强，毕业生中选择创业并成功创业的学生越来越多。

创业教育的对策研究

创业教育是一项总体性、根本性、系统性的教育和教学改革，不仅仅是大学生就业的重要途径，更是一种人才培养的新模式。为适应长三角地区的经济发展和人才需求，转变教育观念，实施创业型人才培养模式，提高大学生创新创业能力，系统实施创业教育是高校人才培养的必然选择。高职教育作为高等教育的“半壁江山”，应该发挥自身职业教育的优势，设立创业教育管理和服务指导机构，将创业教育与职业教育紧密结合，培养更多的创业和创新人才。

（一）发挥高职优势

以服务为宗旨，以就业为导向，适应地方经济，面向市场办学，走产学研之路的高职教育，已经从注重规模转变到注重内涵发展上来。高职院校在人才培养模式上有着一定的优势：（1）高职院校的专业设置紧贴市场人才需要，培养应用性、技能型、复合型人才；（2）重视培养学生的职业素养，重视培养学生的实践技能，重视培养学生对知识的综合运用能力和表达应用能力；（3）高职院校有完善的技能培养、实践实训、任务驱动、项目化的教学模式，有先进的实验实训基地。高职院校所设置的专业适合大学生创业，高职院校的大学生在校学习期间，可以合理的利用好高职院校的优秀资源，全面的提高自身的实践动手操作的能力，拓宽专业知识结构，提高职业能力和创业能力。高职院校应把培养学生创业的能力纳入人才培养方案之中，制定创业型人才培养方案，将创业教育融入高等职业技术教育体系，形成创业型人才培养目标、创业教育教学计划、创业课程设置、创业实践考核、创业服务指导等一套完整的人才培养体系。

（二）完善教学体系

创业教育的教学体系是高校创业教育的重要组成部分，包括师资队伍建设、教材建设、课程体系建设、人才培养方案、教学内容和教学方法等。高职院校要积极组织“双师型”教师参加创业师资培训、企业顶岗实践、企业咨询、与企业家交流、企业调研访问等活动，丰富教师的企业创业管理经验，积极深入到地方科技创业园聘请企业家和创业成功人士，建立一支专兼职相结合的专业创业教师队伍。积极将企业管理、市场营销、采购、财务、税收、人力资源、公共关系等创业知识融入到人才培养方案，在人才培养方案的专业能力、方法能力、社会能力和岗位专项能力中体现出创业能力要求，在公共基础课或第二课堂引入相关创业类的课程，组织教师整理编写适合高职院校大学生创业教育的系列或模块化教材和讲义。

（三）制定人才培养方案

将创新创业教育与职业技术教育相结合，实现由专业教育、知识性教育向创造力教育的转变，构建创业型人才培养模式是高职院校提高核心竞争力的重要内容。构建创新创业人才培养模式和体系，加强专业知识、创新能力、综合知识和创业能力的培养，培养既懂专业知识和技能，又具有经营管理才能，具有较高创新精神、创业素质和创业能力的创业型人才。第一，深入研究创新创业型人才的创业心理特征、创业知识结构、创业能力体系，分析国内外高校创新创业教育成功经验，结合地方经济特点，确定创业型人才培养的目标。第二，根据培养目标，系统、具体、分解落实人才培养的知识结构、技能体系、素养要求，在人才培养方案中体现出不仅培养学生掌握基本专业知识与专业技能外，还需培养学生人文、法律、财务、管理等方面知识，培养学生创新意识以及创业素质和创业能力。第三，改革和加强创业教育课程体系，将创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育的教学计划和学分体系，建立多层次、立体化、模块化的创新创业教育课程体系，加强教学方法、教学模式的改革。第四，改革原有的以传授知识为主导的教育模式，统筹安排好理论教学与实践教学的关系，构建创业实践教学体系，逐步形成以基本实践能力培养为基础，以创新意识、创新精神和创新能力培养为目标，知识、能力、素质协调发展的创业型人才培养的新体系。

（四）建立评价体系

在目前贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》的背景下，将创业教育纳入到深化教学改革的内容层面，定位成提高人才培养质量的重要措施，对高职院校创业教育就必须构建创业教育评价指标体系和评价模型，将该指标纳入到高职高专院校人才培养工作水平评估体系中，建立创业教育人才培养信息采集平台，为高职院校创业教育评价提供价值标准，从而推动高职院校大学生创业教育的开展。对创业教育中的组织管理、师资队伍、课程建设、教学组织、创业实践、创业教育成效等内容的考核评价，纳入到高职高专院校人才培养工作水平评估领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、教学管理和社会评价等指标中，全面评价高职院校创业型人才培养教育的过程和质量。

创业教育是一个复杂的系统工程，高职院校应将创业教育面向全体大学生，结合职业教育特色，贯彻于人才培养全过程，积极完善创业指导工作，结合国家、省市的相关政策和教育改革发展规划，以培养大学生的创业精神、创业意识、创业能力为核心，开设专项、切实有效的创业教育课程，为学生创业提供理论和实践支持。同时，国家和各级政府在登记注册、税收优惠、银行贷款、项目申报、市场推广、招投标等大学生创业相关政策上再多一些扶持，建立大学生创业资金，建立更多的大学生创业园，建立更有利的大学生创业激励政策，高校、政府、社会和家庭联合为大学生创业提供一个完善的服务支持系统，让所有大学生成为全面发展的高素质创新型人才。

作者：王一海单位：金肯职业技术学院讲师