艺术本科创业教育方式探索范文

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2002年1月，北京航空航天大学成立了全国第一家创业管理培训学院，组织、协调和推动全校的创业教育，促进创业教育教学、研究及实践指导等工作。同时依托北航科技园和孵化器组织，在机构、人员、经费诸方面给予充分的创业支持，有力地保障了创业教育工作的顺利开展。北航一直非常重视大学生创新创业教育，把创业教育作为提升学生综合素质、创新创业能力的重要途径，并针对教学、科研和管理等方面努力探索和践行适合国本校情的创业教育模式。成立专门服务创业组织体系包括:一个创业管理培训学院,一个学生创业指导服务中心,若干大学生创业实训基地,一个创业师资培训基地,若干科技孵化器,一个大学科技园,若干学生创业活动协会.在组织结构上初步形成了一个多层次、全方位、立体化的创业人才培养体系1.积极开发创业教育教学教材与著作2.形式多样的师资培训,创业教育研讨会3.创新创业教育专题研究4.积极开展国际合作交流。温州大学从2001年开始在全校开展创业教育，经过多年的探索与实践，取得了一定的成效，走在国内高校的前列。2008年被教育部评为国家级创业教育类人才培养模式创新实验区，2009年成立创业人才培养学院，学院主要负责全校大学生的创业教育教学管理、创业实践与创业研究等三大功能。开设“创业管理”双专业、双学位班级，创业教育与专业教育深度融合改革实验区。温州大学创业学院形成四种创新创业教育模式,可供我们学习与借鉴。

1.创业课程教育：开设创业教育公共课程，培养大学生的创业意识和创业理念。

2.创业实践教育：提供创业园，培养大学生的创业实践能力。

3.创业一专业教育：针对少数学生成立创业的第一专业班级。

4.创业与专业融合教育：通过创业教育与专业教育的融合，培养既懂专业又善创业管理的复合型人才。

我们要学习借鉴其他院校的成功经验，而更重要的是如何结合本学校人才教育培养计划和本地区的特点，我校为应用型本科院校，应用型本科重在“应用”二字，重在培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。积极更新人才培养理念，大力推进创新创业教育与专业教育的有机融合是至关重要的，我们应加强创业教育课程体系与教材建设，加强创新创业教育师资队伍建设，积极开展大学生创新创业教育实践活动，完善应用型本科院校创新创业人才培养体系，专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，探索出适合专业自身特点的创业教育模式，培养出具有创业精神的应用型艺术设计人才。艺术设计专业是一个实践应用性很强的、综合性交叉的学科，对设计师的知识结构也存在着更高的要求。当今艺术设计类设计师不但应具有扎实的专业知识，同时还应有对科学技术、社会学、管理、经济、计算机等相关知识的掌握和了解，具有宽广的文化视野，才能适应社会的发展。如何开展应用型本科院校艺术设计专业的创业教育,培养出有创业能力的设计人才并能够体现艺术设计专业的个性化与应用性,我认为可以通过以下几个创新点模式来实现。

一、改革教学方法构建创业教育课程体系：推进以培养创业意识为主的课程体系构建,从课程性质上可以分为必修课和选修课。开设创业类通识课程：包括创业基础课，区域特色创业课程，专业创业课程:同时开设创业类专业课程，课程内容融入创业教育与专业知识的元素。创业能力的培养不应游离于专业课程之外，而应依托于专业对学科教学过程进行“重”,创业教育融入到专业教育中更能引领学生关注专业领域的发展和变革，从而使创新本身变成学科知识的一部分..不仅要具有理论性，还要具有实践性。面向全校学生培养创业意识和创业理念,面向辅修、双专业学生培养创业复合型人才,面向与专业相融合学生培养岗位创业型人才。针对不同学生群体，采取点面结合，积极探索分层分类的创业人才培养新模式,培养具有创新精神、创业能力和社会责任感的创业型人才。在教学方法上实现从培养就业型人才转向培养创业型人才。基于实践主导型设计，教学方法多样化,以提升本校学生的创新能力为根本点，积极探索与建设高校创业人才培养的新方法，把课堂教学与课外活动、校内教学与校外实践有机结合起来。聘请优秀的企业家导师授课。还可以通过聘请优秀企业家开设讲座及论坛.面向全校学生举办各类“企业家论坛”.还可以构建创业教育平台组织学生参与教师的科研项目，改革传统毕业实习模式，增加创业实习环节.

二、实施产学研一体化：通过实施校企合作办学模式建立校企合作型企业与实训基地，让在校大学生们能够参与进来并开展专业理论以及实践方面知识的学习，得到科学研究方法上的磨炼，体会到企业各个渠道环节下的体验。与企业合作开展实习实训基地建设，让学生实地了解企业的管理和运作，了解行业的赢利模式，了解创业所需的各种知识和技能。建立企业导师制，让有创业经验、管理经验的企业导师参与创业项目指导和培训。

三、打造校园产业园区进行创业项目体验：在园区内学生创业团队进行创业体验。园区为其提供场地和创业启动金，并配备企业家导师定期进行指导。校园产业园是高效创业教育转型的重要契机、是拓展新领域和探索办学新模式的有力举措、是建立新的人才培养机制的一项重要工作，产业园区对高校创业教育模式的发展具有重要意义。创业产业园区既可以加强高校与社会、企业之间的联系，又可以使学生与企业界产生互动，从而丰富学生的创业学习和实践，放大高校的创业教育功能。

四、参加国内外创业竞赛：通过参加国内外创业竞赛激发学生创新创业热情,有效开展国际创新创业教育合作。通过参与创业计划竞赛，让学生、老师与各个高校多交流沟通，从而取长补短.创业竞赛是大学生创业模拟练习的一项有效方式，学校和社会的共同参与,涵盖理论知识和实践两部分内容。创业竞赛的内容可以是要求学生针对某个项目或者某种有前景的技术、服务等的创业运作进行创业设计。并要求学生写出详尽的计划书。计划书应包括：概要、公司、主要产品和服务、营销策略、风险评估、竞争对手分析、管理与关键人、资金预算、五年计划等等方面。对于大学生积累创业知识,提高创业素质，培养创业意识，具有十分重要的意义。清华大学率先在中国举办了“挑战杯”首届创业计划竞赛，拉开了中国大学生创业竞赛活动的帷幕。取得的效果是非常理想的,成功的刺激了大学生的创业精神,每年都在举办这样的创业竞赛.

五、组织培养优秀的创业教育师资：师资多元化，重企业一线精英。能够胜任创新教育需要的教师队伍,是开展创新教育的必要前提。不断地增强艺术设计专业教师自身的创新意识,丰富其在外的创新、创业经历,使他们能够传授专业理论知识,又能够指导学生的创新实践活动,创新是大学的灵魂，创业是大学的社会责任。应用型本科院校开展创新教育要与本地方经济和社会发展紧密结合，创新创业人才培养更要处理好创新创业教育与专业教育的关系，从学校及本专业的实际特点出发，探索并形成具有自己特色的创新创业教育的新模式。

作者：李菲菲单位：黑龙江工程学院