国内职校创业教育的逆境剖析范文

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目前的绝大部分的高职院校教师都是从学校到学校的书斋型学者。这些高校教师也是中国传统教育体制生产出来的产品，一直也是被应试教育与填鸭式教育束缚的对象，他们本身就缺乏创业理念、创业意识、创业能力。他们虽然知识丰富，但绝大部分没有受到系统的创业教育，不熟悉企业的运作、发展管理与经营，在教学过程中倾向于理论说教，讲不清企业的实际运作过程和操作环节，达不到实施创业教育的目的。他们在创业教育的课堂上扮演的更多角色也只是将书本上的理论以声音传递出来，或者是道听途说的经验之谈，严重的缺乏实战性，无法给予学生现实性的指导。

学生创业素质的缺乏。

学生的创业素质是在先天的基础之上，经后天教育培养与训练而形成起来的顺利从事创业活动所需要的全部主体要素的总和。简单来说，高职学生创业的基本素质分为四个要素:创业意识、创业知识、创业心理品质、创业能力。在这四个要素中，最为基础也即决定成败的决定性因素莫过于创业心理品质与创业能力了。但是事实上，创业心理品质与创业能力却不是在大学几年的时间里，经过创业教育的培养就能过得到的，而是人自参加社会化进程以后，在生活环境与学习环境中长期的熏陶与锻炼才能渐进式的积累形成的。

但是，事实上，我国的教育模式，无论是家庭教育还是学校教育，都因为单一的教育体制，受应试教育的影响，使孩子不断被知识的经验性和规律性所束缚，思维过于标准化，逐渐丧失独立思考和想象的能力，其后果就是创造性思维被束缚替代，创造力被压抑等影响。与中国传统教育模式不同的是西方教育，在美国等发达国家，创造性的培养是从儿时开始，他们鼓励孩子的创造性思维、想像力和动手能力。俗话说，十年育树，百年育人，如果从现在起，进行应试教育的彻底更新，也只有经历一代人甚至几代人之后，才能彻底摒弃原有的模式，逐渐接受新的模式，一种新的教育模式的形成到被接受直至准确适用，这一过程并不是一朝一夕，一蹴而就的事，需要我们几代人共同努力的结果。

可以说，中国多少年来匮乏的素质教育，僵化教育理念，填鸭式的教学方式，保守的就业方式，这一系列已经导致整个民族缺乏创新。在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对实施素质教育进行了阐释。希望能通过改革，能有朝一日让学生能够在未来社会的竞争中能独当一面。目前的素质教育在实施过程中离我们的理想还有很大差距，在高职院校教育中开展创业教育虽然只是一种“亡羊补牢”的举措，但是“未为迟也”，这毕竟是一种进步的表现，并且在一定程度上也可以带来一定的收益。因此当前的根本任务是继续改变观念，进一步提高素质教育的覆盖面，将素质教育从孩子社会化进程的起跑线开始，以从根本上改变整体国民的素质，提升民族的创造能力，这样才能会更加的促进国富民强和社会的和谐与安定。

创业教育缺乏社会力量的支持。

现在的整体的外部创业环境也不利于高职学生创业。可以说社会力量并没有意识到，帮助国家实现教育改革，帮助国家培养学生的创业能力是促进社会发展进步的历史性举措。仅凭国家一己之力是无法完成偌大一项造福后人的教育工程的，这就需要全社会的力量集中到一起，凝聚起来，共同托起这一历史重任。培养学生的创业能力一方面需要社会的有才之士加入到师资队伍中，弥补教师队伍实战性的不足；另一方面，需要企业为学生们提供创业实习的场地与机会。此外还需政府、企业针对高职学生创业的具体情况，制定一系列有利于高职学生创业的措施，大力改善高职学生创业环境。政府应该营造一种有利的公众的舆论环境，带领全社会转变传统的教育理念和就业观念。可以说，只有全社会都参与到这一项教育改革当中，才能让中国教育体制真正实现多元化，适应社会的发展和时代的变迁！

作者：邢娜单位：黑龙江司法警官职业学院