中医校创业教导的实效探索范文

本站小编为你精心准备了中医校创业教导的实效探索参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

我国高等中医院校大学生创业教育的现状

在计划经济时代，我国的高等中医院校教育强调的是专业教育，以培养专才的精英式人才培养模式为主，在我国急需专门中医人才的大背景下发挥了重要的作用。但改革开放以来，这种中医人才的培养模式已不再适应新形势的要求，中医院校毕业生已不再是按计划分配，原来“皇帝的女儿不愁嫁”的情况一去不复返，中医院校毕业生面临着严峻的就业形势。

因此，近年来创业教育逐步被纳入高等中医院校就业教育体系，成为大学生就业工作的重要内容之一。由此中医院校开始尝试改变人才培养模式，注重培养中医专业学生的创业意识，增强学生的自主创业能力，使中医专业毕业生具备较强的竞争能力和心理素质，成为不局限于本专业发展的创业型人才。随着创业教育的逐步开展，高等中医院校在培养适应社会需要的复合型中医人才方面取得了较好的社会效果。然而从总体上来看，中医院校创业教育起步比较晚，目前尚未形成系统的创业教育体系，创业教育还存在着诸多不足，主要表现在如下几个方面。

（1）创业教育理念仍需更新。目前我国高等中医院校创业教育起步较晚，创业教育研究工作多停留于表面。许多中医院校还没有把创业教育上升到中医人才定位和就业的高度来看待，也很少对大学生创业教育进行系统的研究，而使大学生创业教育流于形式。或者照搬国外的经验，较少结合中医专业的特色进行深入的创业教育研究。对创业教育的课程设置、教学内容、教育方式以及考核标准缺乏统一的要求，以致对创业教育理念的理解与解读存在偏差，没有领会其真正内涵，难以真正发挥创业教育的整体效应［2］。

（2）创业教育机制仍需完善。由于起步较晚，目前我国中医院校并未建立完善的创业教育组织机构和形成规范化的教育体制。国内大部分中医院校，其创业教育理论研究和创业实践训练都还处于起步阶段。具体表现为：中医创业教育整体投入不够，师资队伍创业整体素质偏低，系统培训机制尚未建立，缺乏既有理论知识又有实践经验的“双师型”创业指导教师，往往只是以简单开设选修课等形式进行创业指导，中医专业学生并未依托其专业优势开展创业，在现实创业中缺乏创业竞争力。缺乏完善的创业教育课程体系，创业教育课程规划、教材编写、教学计划滞后等。这样就容易导致中医创业教育研究成果的可操作性不强，创业教育与中医专业教育脱钩较为严重。中医创业教育被片面地理解为“企业家速成班”，而忽略了创业教育“培养具有开创性的个人”的真正目的。

（3）创业意识和创业质量不高。中医学专业学生的传统思想还是想进医院工作，而愿意从事其他行业的相对较少，选择自主创业的更是少之又少。部分学生认为，创业是一种找不到工作的表现。学校开设创业选修课、进行创业辅导，是专业教育之外丰富学生课余生活的调味剂，认为只要学好专业知识毕业后就能找到工作。中医学专业学生往往缺乏主动投身创业教育与创业实践的意识，也缺乏足够的创业激情。在具体创业实践中，创业项目常常只停留在纸质材料的设想阶段，对创业困难没有充分评估，过于理想化，可行性不高。同时，还存在创业项目科技含量不高、学生创业孵化企业缺乏市场竞争力等问题，因此创业项目仍需投入市场之后的实践检验。

（4）缺乏优化的创业教育整体环境系统。完善的创业教育环境是学生创业的基石，然而当前中医院校的创业教育形式往往较为单一，学校、政府、社会三位一体式的创业教育体系尚未建构起来，创业缺乏相应优化的机制和环境。首先，中医院校的专业文化建设、培养目标、评价体系都未能向创业素质培养倾斜。其次，社会传统文化惯性给中医专业大学生在创业的人际环境上带来了很大的负担，大多数人认为中医专业大学生毕业后就应该到医疗相关部门工作，而尚未形成支持、鼓励大学生自主创业的氛围，对大学毕业生自主创业存在较大的负面影响。再次，目前中医院校大学生创业教育往往依靠自身条件，师资、课程、社会资源、政策扶持及资金常常无法配套，这样就会严重影响中医院校创业教育的发展。

正由于中医创业教育的基本现状，中医院校大学生在具体创业过程中往往出现“不了解企业证照办理程序”、“对市场规则缺乏了解，对市场竞争缺乏心理准许准备”、“无法正常经营”、“预期经营与现实情况相差甚远”等困难。因此急需搭建一个实践平台，让学生以实体经营为背景，仿真社会运营环境、将创业构思付诸实际。以便不断探索中医创业教育的实效性，提高中医专业学生的综合素质和能力，培养其创新精神、创业意识，提升创新能力、实践能力、创业能力。因此创业实践教育与社会需求之间的“化学反应”所需“催化剂”———大学生创业孵化中心随之应运而生。

建立大学生创业孵化中心助推中医创业教育的新实践

1大学生创业孵化中心

2011年《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确提出：“在充分发挥各类创业孵化基地作用的基础上，因地制宜建设一批大学生创业孵化基地，并给予相关政策支持。”因此，在中医院校建设大学生创业孵化基地，为大学生自主创业提供研发、生产和经营的场地和相关设施，并为大学生提供教育培训、信息咨询、政策、融资、法律等方面的支持，是多渠道帮助大学生解决创业、就业难的有效途径之一。同时，它也是高校毕业生自主创业必须经历过的一项重要内容。

2大学生创业孵化基地建设有助于催化中医创业教育与实践

大学生创业孵化基地的重要功能之一，就是为培育一批批自主创业人才创造孵化条件，使之成为大学生创业的孵化器。它为大学生创业者提供全程的指导与服务，使每个初创业者得到有效磨炼，尽可能降低其创业风险和成本。通过大学生创业孵化中心的模拟实践，在校大学生从中积累创业的经验，掌握几项创业的本领，为今后从模拟创业走上真正创业的道路打下良好基础。创业孵化中心还能有针对性地对大学生创业者的创业技能、创业风险、就业观念、典型引路等方面进行教育和培训。这样，大学生就有可能了解创业形势，改变传统的就业观念，敢于主动创业，并增强他们的创业信心和决心，激发他们的创业潜能，去实现他们的创业、就业梦。

2009年以来，福建中医药大学着力构建以“创新创业教育”为基础，“创业能力提升”为目的，“创业教育研究”为支撑的联动平台，大力推进大学生创业工作，摸索特色鲜明的创业教育模式。2011年，在共青团福建省委、中国电信福建省分公司、万好集团等的支持下，学校成立了“福建大学生创业基地”。近年来，福建中医药大学大学生创业教育和创业实践都取得了一些成绩。

3福建中医药大学创新创业教育的实践

（1）创新创业教育思维，拓展“催化剂”式的创业实践教育新理念。

一是组织领导到位。学校充分认识大学生创新创业教育的重要性，经过充分调研，反复论证，从丰富人才培养模式、创新学生管理模式的角度，正确认识开展大学生创业的重要意义，形成了以学校领导为领导，各职能部门（学生管理、教学管理、后勤服务、科技产业开发、保卫治理等）协同指导，学院具体项目扶持的工作体系。

二是完善工作机制。学校成立了大学生创业孵化中心管理委员会，由多部门协同指导，吸收创业团队负责人进入管理委员会，共同决定创业孵化中心管理事宜。学校创业孵化中心始终秉承“走出去”的思路，实行走出教室、走入市场，让中医专业学生体验真实的创业情景。通过市场运作，吸引商业资本，扶持大学生创业，并聘请专家对创业过程进行指导，规范创业团队的运营，提升中医专业大学生的创业实践能力。

（2）依托稳健的创业项目，培育“催化剂”式的创业实践教育新体系。

一是依托孵化中心，催化新型创业教育平台。2009年以来，学校将创业教育作为学生生涯发展教育的重要内容纳入课程体系，学校积极开设《大学生KAB创业基础》和《创业学》等选修课程，并将学生的创业实践纳入“大学生创新性学分”的认定，实现创新创业教育、创业实践体验与人文素质教育等内容整合。2011年，学校成立了“福建大学生创业基地”，为学生开展创业实践提供了良好的空间平台。依托YBC（中国青年创业国际计划）海西创业青年俱乐部的优质资源，为中医专业学生提供系统的创业培训，并与创业青年进行点对点的项目对接，一对一的项目指导，全面提升学生创业团队的经营品质，进一步拓宽创业平台。

二是依托孵化中心，催化创业管理“军规”。大学生特别是中医专业大学生普遍存在创业经验不足、政策知识匮乏、投资盲目、心理准备不充分等特点。为此，学校邀请地方工商局、地税局、卫生局等部门入校开展大学生创业现场指导，进行创业政策宣讲，帮助学生了解如何规范运营以及正确处理创业过程中遇到的困难和问题。制定创业管理“军规”，让大学生在创业孵化中心的模拟创业实践中，切身体验创业的真实环境，学会正确评估项目损益、利润分配、项目风险等。定期组织创业学生开展创业心得交流，定期开展项目运营情况评估与分析。

通过模拟真实环境、仿真创业实景，帮助学生树立依法创业、规范创业、理性创业的理念，为大学生毕业后创业积累实战经验。

对大学生创业孵化中心“催化”效果的思考

大学生创业教育是一项系统工程，要取得创业教育的良好实效，高校要充分发挥自身的教学、管理、科研优势，并借助大学生创业孵化中心平台，让学生体验真实的经营环境，培养大学生的创业意识和提升创业能力，这样高校创业教育才有可能在理论上提升，在实践中完善。

1加快基地建设优化服务质量

大学生创业孵化中心建设是高校创业教育实践发展的基础，良好的孵化空间更有利于孵化项目的产生、发展与向现实生产力的转化。高等中医院校要充分利用已有孵化条件，并不断拓展孵化空间，形成聚集效应，探索符合本校实际、专业特色的创新大学生创业孵化中心建设模式。此外，逐步完善孵化中心的软硬件，优化服务质量，为大学生模拟创业提供良好的孵化环境。

2建设校园创业文化

营造良好创业氛围高等中医院校要结合大学生创业基地的建设，大力开展创业政策宣传活动。将创业要素纳入人才培养方案，开设创业教育课，定期举办创业教育专题讲座；开展多渠道创业教育，突出创业教育内容，帮助学生了解创业的基本知识和创业政策，培养创业意识、创业思维与创业能力，提高他们的创业能力与水平。同时还依托大学生创业协会、大学生科协等，加强指导与管理；依托校园科技文化竞赛，实施科技创新创业教育计划，设立了创新基金，支持组织学生参加“挑战杯”大学生创业计划竞赛、中医药文化创意大赛、“天堰杯挑战杯”中医药创意大赛、专业技能竞赛等科技文化创新活动，提升了学生创新创业能力。

3健全创业教育支持保障体系

大学生创业教育不但是高校的工作，而且是社会、政府、高校共同的责任和义务。首先要建立和完善与创业教育相适应的社会配套体系，争取社会对高校创业教育的鼓励和支持，营造有利于大学生创业成长的环境，才能真正推进高等中医院校创业教育的发展。其次，政府部门要完善政策，充分贯彻政策实施，适时为大学生创业提供一定的扶持。再次，高校除了开设必要的创业教育课程外，还应制定大学生创业的鼓励政策，激发大学生自主创业的欲望，着重依托大学生创业孵化中心，为大学生创业搭建一个坚实的平台，并给予正确的指导和服务，提升其创业能力。

结语

高等中医院校创业教育是高等教育改革发展的亮点之一，经过近年来的探索，取得了一定的成绩。但与国际比较成熟的创业教育实践相比，还处在初级阶段，高等中医院校创业教育要取得更大发展需要不断转变观念，并结合自己的专业特色和学校情况不断进行研究和实践，创出特色，才能培养出高质量的复合型创业人才。

作者：黄有霖单位：福建中医药大学