词汇教学的新方法分析范文

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摘要：

想要学好英语有许多的重要因素，词汇是最重要的一部分，因为它是一个最基本的元素。很多英语教师拼命使用不同的新方法去提高英语词汇教学效果。所以在这里我们要看看到底有哪些类型的新方法，能让一个英语老师帮助学生更好地学习英语单词。

关键词：

有效；词汇教学；新方法

现在越来越多的学生意识到学习英语是多么的重要，因为进入社会后尤其是当他们工作时，英语是一门你必会的外语，很多文字说明和表达都是用英文来表述的，不会英语将意味着被社会淘汰。那么如何让词汇教学有效地进行是现在许多英语教师急需解决的问题。传统上，大多数教师教单词都是以一种枯燥的方式：读一次单词，强调拼写和发音，让学生读单词，然后他们可能会强调单词的使用（包括单词的词性和结构等）。在这个过程中学生需要“听、说、看和写”，但老师需要做的就是“说、听、写、看”。因此在他们看来，学生只需要努力记住单词就可以了，然而这就是学生感到最困难的地方，如果他们没有动力去学习的话，甚至会拒绝学习单词。所以我们不能简单地认为学习词汇就是记住他们，最重要的是我们需要让学生正确学习和运用单词，也就是改变传统的词汇教学方式，使用有效的新方法进行词汇教学。那么，什么样的新方法能够帮助英语老师有效的进行词汇教学呢？

1创建一些“生活情境”，使词汇教学更生动，帮助学生更清楚地理解

学习词汇的过程中通过传统的方式会使学生记忆单词变得很无聊，他们并不真正理解这句话，所以真的很难正确使用单词。然而，如果我们创建一些真正生活情境，在情境中学习相关的单词，学生将会感兴趣，可以明确地感受到在生活中他们应该如何使用，他们会主动记住这个情境，并在生活中加以运用，不但学习了单词的知识，也知道如何去正确的运用。这是一种非常有效的教学方法。例如，当教词汇“burglar”时，教师可以将教室作为一个房子，自己扮演一个“burglar”，未经许可鬼鬼祟祟地进入房子，悄悄地带走的一些东西（钱，电脑或手机等值钱的东西）。学生看到这个情境一下子就会想出这个词的意思，这样的单词学习会变得非常有趣和生动。我们来看另一个词“lazy”，找到三个学生去做一些不同的事情，比如打扫地板，学习，做作业等等，邀请另一个学生呆在那里什么也不做，学生很容易就知道这个词的意思。这些真实情境会对词汇学习非常的有意义。

2在词汇的教学过程中，用不同种类的游戏来丰富词汇教学，激发学生学习兴趣

词汇的学习过程有时真的很枯燥和困难，但我们可以找到一些更好的方式让词汇教学变得生动有趣，游戏便是一个很好的选择。我们可以使用很多游戏来进行词汇教学。例如，“猜词游戏”在完成一个单元的词汇学习之后，学生想要复习自己的词汇可以通过自己编译单词列表，在做列表的过程中他们已经又学习了一次单词。在这个游戏中，改变了传统的教学方式———以教师为主，而是以学生为主，自己制作词汇纵横字谜，以小组竞争的方式另一位进行填词，最后再由一位同学总结出游戏字谜中的词汇，确保每一位小组同学都能复习单词。猜词游戏，不仅增加了学习的兴趣，更重要的是同学之间能够互相监督，有一个同学不配合这个游戏都完成不了，将会拖累自己的小组。所以猜词游戏，能将学习变得有趣，又能确保每一位同学的学习效果。

3在教室里设计“单词墙”使词汇教与学更方便

“单词墙”起源于美国，它被广泛应用于外语教学，是词汇教学的一个好方法和帮助学生进行英语应用的实际培训。在处理整个单元的新单词时，我们可以把重要的和有用的单词画出来并写到单词墙上，然后用这些单词学生可以做相关的对话，学生在学习单词本身时通过对话进行自我学习。例如，利用单词墙上的单词进行课下的自由交谈，复述课文或是小故事等等，甚至是平时一些感兴趣的问题可以相互问答。通过这种活动，一定会提高学生的单词运用能力。想象一下，如果大家形成了习惯，这个单元我们的单词学习是通过“单词墙”来进行的，这一段时间班级的氛围充满着这些单词的学习，时刻都可以利用单词墙上的单词来进行对话，同学们一定会牢牢记住这些单词。所以“单词墙”不仅方便了我们的学习，同时有效地提高了学生的词汇量。词汇的学习是一个漫长的过程，需要日积月累不断地学习。老师应该根据学生词汇学习的现状，改变传统的词汇教学方式，通过一些新的不同的词汇教学方法，以学生为中心的词汇教学，提高学生英语学习的积极性、词汇记忆能力、运用能力等。由于词汇学习过程是通过真实的语言交际活动进行的，这些新的学习方法，使学生有了更多主动学习的机会。学生可以通过联想，复习旧词汇，检查和掌握自己使用知识的情况，并且联系到新词和新的表达方式，将新旧知识有机结合，增强学习效果。

总之，教学应以学生为主体，在各种新的方法下进行的英语词汇教学，充分发挥了集体的智慧，提高词汇学习的效率，提高了学生的英语水平。从教师和学生的长远发展来看，我们应该不断学习教育理论并结合理论来指导我们的英语实践教学，通过营造良性健康的学习环境和亲密合作的师生、生生关系，切实提高教学效果。

参考文献：

[1]韩明现.新英语课程标准与高中词汇处理[J].山东教育学院学报，2005.

[2]胡玉珊.让英语走出课堂，让游戏走进英语[J].渭南师范学院学报，2004（11）.

[3]李兆增.外语“词汇墙”教学方法简介[J].全球教育展望，2002

作者：李斯琦 单位：渤海大学外国语学院