中职班主任管理工作问题与解决方法范文

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摘要：在市场经济快速发展影响下，社会对技术性人才的要求逐渐提高，需求量也随之增大，中职学校是为社会输送技术性人才的主要基地，有效的班主任管理工作可以促进学生综合素质与专业水平的提升，对中职人才培养水平起着关键作用。本文阐述了新背景下中职班主任管理工作的重要性，分析了当代中职生的思想和心理，在此基础上探讨了新背景下中职班主任管理工作中的问题及解决方法，以期为我国中职教育工作的改革发展提供一点参考意见。

关键词：新背景；中职班主任；问题；解决方法；管理工作

近年来，随着我国教育改革的深入实施，中职学校教育工作得到了一定提升发展，促进了中职学校学生管理工作的创新改进。然而，现阶段大部分中职学校班主任管理工作中仍旧存在诸多问题，没有结合学生学习兴趣不高、基础知识薄弱、心理变化等开展有效的管理工作，难以提升学生学习主观能动性，不利于学生专业素质和心理素质的培养，长此下去，势必会影响中职学校人才培养水平。由此可见，探讨新背景下中职班主任管理工作中的问题及解决方法对于提高中职学生管理工作效率和质量有着重要的现实意义。

一新背景下中职班主任管理工作的重要性

学生在进入中职学校后，由于身心正处于发育的关键时期，需要班主任的科学合理管理才能够保证正确的学习方向，形成健全的人格与健康向上的人生态度。中职班主任既是学生与任课教师之间的润滑剂，也是班级活动的领导者和组织者，班主任的工作能力和综合素质直接影响着学生的学习环境与班级环境营造，关乎于学生的学习效果。大量实践研究表明，具有较高水准的中职班主任管理工作情况下，学校的教学效率、质量和人才培养水平也较高，相反，缺乏科学合理的班主任管理工作，中职学校的教学效率和质量差强人意。因此，可以说提高重视班主任管理工作能力和综合素质，是推进中职学校教育工作进步发展的前提基础，也是培养出高素质、高水平中职毕业生的重要保障，对于学生的学习和未来发展有着深远影响[1]。

二当代中职生的思想和心理分析

现如今，社会的快速进步发展虽然带动了各个领域的改革创新，却也导致00后学生群体的思想和心理问题愈加突出，00后也是当代中职学生的主要组成部分，其主要的思想和心理特点有以下几方面。

（一）效益观念强烈在市场经济体制背景下，很多中职学生的“金钱观”发生了变化，认为“有钱能使鬼推磨”，觉得钱是万能的，对金钱的追求心理严重过度，形成了爱炫耀、不自觉攀比的行为与心理，由于学生缺乏社会经验，没有挣钱的经历，因此不了解挣钱的艰辛困苦，加之家长和亲戚的宠爱，学生的物质生活条件水平普遍较高，很少有缺钱的情况发生，导致学生错误地认为钱——来之容易，盲目的消费、浪费，追求名牌和时尚潮流，在错误金钱观念和复杂的社会环境中逐渐失去了自我。

（二）抗压能力较差当代中职生在家庭生活中很少有家务活方面的锻炼，大多是在被保护和溺爱下成长起来的，这就导致学生在面临挫折时抗压能力较差且内心敏感，感情丰富细腻，一旦遇到问题很容易打击心灵，就此一蹶不振，甚至出现极端心理和行为，带来严重后果[2]。学生在中考不理想背景下走入中职学校，对待学校和学习十分消极，每天混混日子，过度沉溺在网络世界中，不愿意面对现实生活和学习中的困难问题，这也是影响中职教学效率的一个主要因素。

（三）逆反心理严重中职生面临着青春期的情绪问题，从小在家中习惯以自己为中心，逐渐形成了自私自利的性格，逆反心理严重，什么都想要顺着自己的想法进行，不管对与错。特别是对于家长和学校的教育管理，就有强烈的反叛意识，不仅影响了学生自身的健康成长，也阻碍了学校管理工作的顺利进行。

三目前中职班主任管理工作中的问题

（一）管理意识不足有些中职学校的班主任管理理念和思想陈旧，受传统中职教育机制的深远影响，还没有革新自身的班级管理手段和工作理念，导致班级管理工作内容和方式与时展相脱节，影响了工作效率。同时，一些中职班主任错误地认为专业教学是自身工作的要点内容，也是学生管理的重心所在，更侧重于对学生学习方面的管理，而没有关注到学生的校园生活和社会性发展等方面，对素质教育的理解和执行不到位，与学生之间的距离越来越远，难以得到学生的认可和信任，学生不愿意接受班主任的管理，班级管理和活动的参与性不高[3]。

（二）缺乏正确的学生观一直以来，我国教育工作都更重视学生考试成绩，以成绩评价学生的学习情况，这种现象同样普遍存在于中职学校班主任工作中。班主任根据成绩不自觉的将一些学生列为“差生”“优等生”，对待成绩不好的学生与成绩好的学生态度不一，打击了学生的心理和自信心，导致学生的学习成绩愈加难以提升，心理健康也受到了影响。此外，一些中职班主任为了营造自身的管理地位，经常板着脸面对学生，让学生产生一种班主任高高在上的距离感，容易引起学生的逆反情绪和厌烦心理，难以达到理想的学生管理效果。

（三）网络信息传播影响严重近年来，网络技术和互联网的快速更新发展改变了人们生产生活的方式，也为中职教育带来了新的改革机遇和挑战。学生面对参差不齐的海量网络信息，难以辨别真假，受不良文化风气侵蚀影响了自身的人生观、价值观，心理和行为容易出现偏差，加大了班主任管理工作的难度。此外，由于学生对待各种新技术、新事物具有强烈的探索与好奇心理，很难抵抗网络环境中的一些不良诱惑，比如“套路贷”事件在中职学校的频繁发生，就给中职班主任管理工作敲响了警钟，必须要重视网络信息传播对学生的消极影响，避免学生出现违法违纪行为。

（四）不够关注学生心理教育在新课标要求下，中职教育要重视德育与心理教育的强化，在传授知识与技能同时，关注学生的思想道德水平和心理变化情况，班主任作为与学生接触最多的教师，需要及时掌握学生的心理与思想现状，渗透德育与心理教育。然而在实际情况中，大部分班主任都能够自觉渗透德育教育，却不够关注学生心理健康教育，对于学生出现的各种问题，采取“训斥+扣学分”的方式，挫伤学生自信心和自尊心，没有让学生有机会解释和表达[4]。班主任对学生日常生活的关爱不足，难以及时发现学生的心理变化情况，学生的心理问题没有渠道和正确的方法缓解，愈演愈烈的积累下，容易引起极端行为，造成不可挽回的严重后果。

四新背景下加强中职班主任管理工作的有效方法

（一）更新管理理念，提升责任心中职班主任要加强对新背景下中职教育目标的分析，明确自身的职责作用，制定科学合理的班级管理目标，树立起现代化的管理理念和教学思想，意识到班主任管理对于学生身心健康成长以及学习发展的重要意义。班主任提升自身的工作责任心，加强对学生动态情况的关注了解，坚持严格与细致耐心并进的管理原则，力争提高学生对学校的信任感和依赖感，全面推进管理工作开展。在具体的工作过程中要时刻以学生为主体，分析学生目前存在的实际问题，采取有效可行的措施帮助学生走出困境，解决问题。为了进一步提高班主任的职业道德水平和工作执行力度，中职学校要加强对班主任管理工作的监管，并且定期组织相关的专项培训活动，让班主任可以学习到更先进的科学管理理念和方式，将学习成果带入到实际工作中，提高班级管理效率和质量[5]。

（二）严格以身作则，发挥为人师表的示范作用中职生的思想观念和行为习惯还未成熟，容易受身边事物的影响，改变自身的意识和行为。所以，中职班主任要给学生树立榜样，严格以身作则，规范自身的一言一行，有自己高尚的品格和健康向上的人生态度给予学生正能量影响，潜移默化的陶冶学生情操和修养，让学生可以将班主任视为一面镜子，自然而然的形成健全的品格和正确的思想观念，发挥出班主任为人师表的示范作用。例如，针对当代社会人们普遍依赖手机等电子产品打字传输信息的问题，班主任可以有意识、有目的强化“书写汉字”的意义，促进汉字文化的传承弘扬，不再用打印文件的方式向学生通知班级活动，而是能够拿起粉笔到班级教室后面黑板上工整的写下文字通知，让学生体会到汉字的魅力，引导学生将自己对本次活动的意见写在黑板通知下方，一起感悟汉字书写的快乐，这种管理方式不仅拉近了师生距离，也以身作则的传递了传统汉字文化的内涵，一定程度上缓解了学生对手机的依赖。

（三）科学管理，创新工作模式中职教育要以职业发展为导向，班主任在开展工作时也要注重对学生职业道德的培养，采取科学管理的方法，创新工作模式，引导学生结合专业市场发展趋势，一起制定出适合自己的职业规划和发展方向，为学生毕业后的良好发展奠定稳定基础。考虑到学生普遍存在以自我为中心且个性张扬的特点，为了避免学生出现矛盾冲突引起暴力、欺凌等事件发生，班主任要有针对性的开展班级活动和管理工作，增强学生的团结意识、合作意识、理解意识和集体荣誉感，拉近学生与学生之间的距离，促进学生更好的交流沟通。例如，班主任可以定期组织班级素质教育拓展活动，让学生可以以小组为单位，在活动中感受团队的力量，意识到每一个成员不可或缺的重要性，看到他人的长处，懂得互相协作，不再以自我为中心，而是可以从大局考虑，为了团队活动胜利一起合作共进。这一过程实际上就是学生从“小我思想”到“大我思想”的过渡转变。

（四）加强引导，协调网络冲击影响网络对中职生的学习既有好的一面影响，比如丰富了自主学习的途径、微课、多媒体教学技术等的应用，这些都有助于学生学习效率和质量的提升[6]。班主任要抓住网络时代的积极影响，促进学生学习和发展，也要加强学生网络应用上的引导，消除网络负面的冲击影响，避免学生过渡沉溺网络世界，弱化现实交际等问题发生，教会学生怎样正确使用网络，保证学生可以自觉抵制不良网络文化的诱惑，坚定自身立场原则保护不受影响，让学生得以在网络的正面带动下，健康快乐的学习。例如，班主任可以每星期举办一次以网络知识为主题的班会活动，通过多媒体设备给学生播放网络暴力事件等真实案例，让学生议论分析，讨论案例发生的原因，提出避免这一事件再次发生的建议，从而让学生可以在自己应用互联网时，做到不轻信谣言，不发表不实言论。班主任利用班级微信群及时与学生家长沟通交流，一起分析学生在学习和生活中的问题，共同制定出科学有效的针对性管理方法，在家校共同努力下，为学生的成长保驾护航。

（五）主动关心学生，渗透心理教育中职班主任要一视同仁的对待每一名学生，意识到没有“差生”，也没有“优等生”，有的只是自己的“学生”，不再用考试成绩为衡量学生的唯一标准，而是可以更加关注学生的日常学习生活，在管理工作中充分渗透心理教育，主动与学生交流谈心，了解学生的真实想法。当发现学生存在一定精神压力和心理障碍问题时，班主任要采取必要的心理教育手段，引导学生正确的释放压力，走出心理障碍困境，让学生可以从心理信任班主任，愿意与班主任“做朋友”，积极表达自己的想法，主动参与到班级管理中，达到事半功倍的效果。除此之外，班主任还要卸下自己“板着脸”的形象设定，将微笑挂在眼角，将赞赏挂在嘴边，运用一双发现美的眼睛挖掘学生身上的优点和潜在能力，善于表达和激励学生，增强学生的自信心，让学生可以在班主任的激励下获取源源不断的学习动机，全身心投入到学习中，这对于学生今后的专业学习和职业发展有重要推动作用。班主任结合学生性格特征、心理发展规律制定出合理的班级管理制度，在落实制度执行上要严爱并济，一旦发现学生出现违规违纪的行为，动之以情、晓之以理的让学生主动意识到自己的错误，避免学生出现逆反心理，这样才能够治标又治本，从根源上杜绝学生出现同样的错误。班主任要从学生的角度去思考问题，而不是用自己的经验和社会阅历强制的灌输给学生自己的想法，给予学生充足的尊重和关注，构建民主、平等、理解的和谐师生关系，提高管理工作效率和科学性，让心理教育可以深入推进到班主任实际工作中。例如，有些班主任在以往的管理工作中，会斥责学生的恋爱问题，打击学生心理和自尊，给学生一生带来阴影影响。新背景下，班主任要从学生心理分析这一问题，理解学生的恋爱心理，从理解的角度出发与学生交流沟通，让学生可以认识到现阶段的学业不容忽视，从而以学业为主，能够妥善处理自己的青春期情绪。

结束语

综上所述，新背景下中职班主任工作的改革创新势在必行，要全面分析目前存在的实际问题，采取有效的解决方法，深化管理力度，提高管理效率和质量，将工作做到极致，促进学生的快乐学习与健康成长。

参考文献

[1]徐一嘉.新时期中职学校班主任工作创新管理[J].速读（中旬）,2019(2):228.

[2]杨梨.中职班主任管理工作中的问题及对策[J].语文课内外,2019(3):335.

[3]葛楠.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].读与写,2019,16(5):6.

[4]邓刘芳.中职班主任做好学生管理工作的有效途径[J].数码设计（下）,2018(12):235.

[5]石治勇.中职学生班主任管理工作浅析[J].商品与质量,2018(46):293.

[6]刘碎兰.探究如何优化中职班主任的管理工作[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018(11):299.

[7]蔡汉敏.新形势下中职班主任管理中的问题与对策[J].教育现代化,2018,5(25):250-251.

作者：鲁效峰 单位：泰安市理工中等专业学校