中职医药学校教师兼职班主任工作思考范文

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［摘要］青年教师兼职班主任协助完成学生的管理工作是中职医药学校学生管理工作中的重要一环。青年教师在学生管理方面有一定的优势，但工作时间短、缺乏学生管理经验等是普遍存在的短板。青年教师应从思想观念、个人能力和自我调节等方面提高水平。

［关键词］青年教师；班主任工作；中职医药学校

中职医药学校是培养基层临床医务工作者的摇篮，学生管理建设在医学人才的培养中至关重要。青年教师兼职班主任，协助学生管理专职人员做好医学生的管理工作是中职医学院校学生管理工作中的重要环节。根据《人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》，学校在青年教师中选拔了一些具有较强组织管理能力的青年教师担任兼职班主任，参与学生的常规教育和管理工作。笔者在担任兼职班主任的过程中，深感不仅对学生起到正面教育指导作用，而且自身也获益匪浅，现将总结如下。

1专业教师兼职班主任在指导和教育学生中的优势

1.1指导学生在医学专业课的学习

由于中职医学院校的学生毕业后主要从事医疗卫生相关工作，其工作对象主要是患者群体，要求医学生要掌握扎实的专业知识和基本的操作技能。中职医学院校的学生在前两年主要是学习医学相关基础课程和医学专业课。这些课程涉及到人体形态、功能和机能调节等，学习内容跟以往九年义务教育内容截然不同，学习内容抽象难懂，不易理解记忆。另一方面，大部分中职学生文化基础薄弱，学习积极性不高。因此，很多学生在初期无法很好地适应医学院校的学习和生活。而大多数专职辅导员是师范院校毕业，对医学课程了解甚少，所以对学生的学业指导方面有所欠缺。学校的兼职班主任绝大多数是从教学第一线选拔出来的青年教师，大多毕业于高等医学院校，具备医学教育背景，掌握扎实的医学基础知识和操作技能。在担任兼职班主任期间，不仅作为专业课教师在课堂上教授专业知识，更是利用平时接触的机会，例如：个别交谈、宿舍检查、主题班会等方式介绍医学课程的学习方法，解决学生在医学专业课方面的疑难和困惑。尤其是指导学生快速从初中的学习模式向医学院校的学习模式转变过来，尽快适应医学院校的学习和生活。

1.2培养学生的医学人文素养

随着社会的发展，为了构建“和谐医患关系”的需求，学校在对学生传授医学知识的基础上，还应重视对学生的人文素质培养。青年教师与学生年龄相差较小，与学生接触的机会较多，对学生的思想行为影响更直接，更易对学生的健康成长产生重要的示范引导作用［1］。医德的培养是一个长期的过程。从学生刚进入医学院校开始，班主任可以利用各种入学教育机会提高学生对医学的兴趣，同时进行潜移默化的医德教育，让学生对自身的医学生角色有一个初步认识。由于学生的思想、心理、兴趣等都未完全定型，极易发生变化，一旦在此阶段误入歧途，就会出现难以挽回的后果，激发和培养医学生对医学人文教育的兴趣是保证医学生德育教育的关键。以往的经验告诉我们，刚入学的学生对新鲜的医学知识充满好奇感。班主任可以利用这一心理特点，结合自身专业教学的优势，将医德教育融入专业教学中，在将医学知识和技能教授给学生的同时辅以正确的医德观和职业道德。

1.3适时的心理疏导和兴趣培养

青年教师刚毕业不久，对在校学生的心理状态和行为模式较为熟悉，兴趣爱好也相近，因此更易以朋友或前辈的身份跟学生打成一片，真正走进学生的学习生活中。大部分学生个性鲜明，自我意识强，但心理情感脆弱。在新环境和难度跨度大的学习压力下，部分学生容易产生焦虑情绪甚至情感障碍等心理问题，青年教师借助自身优势适度关心和教育学生的在校生活，同时也能及时处理学生在学习和生活中的问题。

2专业教师兼职班主任的自我提高

虽然青年教师有其自身的优势，但在实际工作中存在的问题还是需要注意的。首先，青年教师面临的处境，一方面是学校管理层不肯放松的管理要求，另一方面是学生们表现出的无纪律、无组织以及对学习、管理的淡漠和无视［2］。青年教师大多数毕业于医学院校，在校期间没有受过专业系统的师资培训，缺乏管理学生工作的经验。其次，青年教师的工作时间短，不擅长与学生打交道，面对学生中发生的各种问题经常无从下手，虽然付出大量的精力和时间，但由于缺乏有效的沟通渠道和方法，工作效率不高。鉴于以上几点，青年教师需要做到以下三点来实现自我提高：

2.1转变思维观念

中职生常因文化基础差、自我约束力较弱，学习目标不明确等因素被贴上“差生”的标签。青年教师在早期的学生管理过程中产生无力感和挫败感，工作时容易以上位者的姿态粗暴生硬地对待学生，师生距离会越来越远［3］。想要突破这种困境，转变思维观念是关键。如果青年教师能换个角度重新审视学生，尽可能地挖掘学生身上的闪光点，恰如其分地给予鼓励和肯定，在学生管理工作中肯定能得到事半功倍的效果。

2.2时刻不忘提高自身专业素养

现代医学需要培养复合创新型人才，医学生必须掌握人文社科、现代自然科学和医学学科的基础知识和基本技能。这不仅是对学生的要求，更是青年教师肩负的重责。青年教师需要时时了解现代医学的发展模式、国家的医疗卫生政策，紧跟临床医学的发展步伐。将了解的发展现状融入日常教学中，学生才能更好地做到学以致用。

2.3个体积极的自我调节

青年教师兼职班主任一方面要承担一定量的教学任务，另一方面要时刻准备应对一些突发的学生事件。因此，青年教师应具备良好的心理素质，能够自我控制、自我调节、尽快适应环境变化，消除不良环境对情绪的干扰，时刻保持积极向上的状态，向学生传递这种健康的心理状态。

3结语

中职医学院校青年教师兼任班主任，在学生培养和教师自身发展方面有很大优势，但存在的短板也不容忽视。青年教师则能将青年教师兼职班主任的积极作用发挥最大化，使学校、学生和青年教师三方受益。

参考文献

［1］陈碧.高校专业教师兼职班主任的利弊分析及思考［J］.科技文汇，2012（5：上旬刊）：5-6，10.

［2］郑毅.中职教师职业压力及应对［J］.科技风，2018（35）：27.

［3］白颖.浅谈青年教师如何当好中职班主任［J］.科技信息，2012（21）：267.

作者：黄培健 陈倍安 陈健忠 周敏瑜 单位：广东省江门中医药学校