体校班主任赏识教育研究范文

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班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，与学生接触得最多，只有爱他们，才能接近他们，倾听他们的心声，才能知道他们在想些什么，与他们进行真诚的沟通和交流。

作为班主任，要了解班上每位学生的家庭状况、性格特点、心理特征、特长爱好、思想动态，知道他们在学习和训练中遇到了什么困难，在比赛中获得了什么成绩等。在一些人的眼里，学体育的孩子“头脑简单，四肢发达”。事实上，当你走近他们，了解他们，就会发现他们的可爱之处。体育运动学校的学生不能像其他学校的学生那样整天坐在教室里学习，他们还承担着繁重的训练和比赛任务。体育运动学校双重任务、双重目标的提出决定了学生的双重压力。尤其在重大的比赛前，学生的心理、体能等方面都承受着巨大的压力，文化学习也就放到了次要位置。在文化知识水平上，体育运动学校的学生表现得参差不齐，悬殊颇大，因而在文化课学习上也就表现各异。有些学生在入学时虽然已经上完初二（升入四年制中专）或初中毕业，但由于他们在入学前就已经在某些运动队集训或参加过不少比赛，致使课程耽误较多，入学后跟不上教学进度；由于生源紧缺及为了符合比赛年龄的规定，有时招进来的学生只有初一或以下水平。学生长期跟不上文化课教学进度，必然会产生自卑感和厌学情绪。他们虽然在教室里“如坐针毡”，但在训练场上却生龙活虎，如鱼得水。为此，班主任要走向运动场，观摩学生的训练情况并与教练沟通，了解学生的比赛成绩，体会学生的酸甜苦辣，与他们分担比赛中的伤痛和失败带来的痛苦，分享获得奖牌和成功带来的喜悦。只有这样才能理解学生，才能对症下药，做好班主任工作。

当同龄的孩子还在父母面前撒娇的时候，体育运动学校的学生已经在各级各类体育比赛中崭露头角了。这是他们顽强拼搏、刻苦训练换来的，其中的泪水、汗水、伤痛是别人体会不到的。很多学生为了训练和比赛几年回不了家，有病有伤也只能在宿舍里休养康复，得不到家人的关怀和照料。班主任若能经常在生活上关心他们，照料他们，呵护他们，他们就从心里感到温暖，产生信任，从而和班主任进行心灵的沟通。班主任工作比较琐碎、繁杂，学体育的学生又比较活跃、好动，甚至非同一般的顽皮，在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。班主任要多关心学生，把自己真正融入学生中；多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当做自己的好朋友，多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”当然，爱并不是一味地纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。爱心面前学生平等，不论他们成绩好坏，也无论他们懂事还是调皮。班主任有了这份爱，才能享受工作，才能乐于工作，才能真正感受到为人师的快乐。

体育运动学校的学生大多是初中阶段的学生，普遍存在争强好胜的心理，表现意识很强，总想寻找一切机会展示自我，以便得到教师的赞赏和同学的注意。另外，这个阶段的学生有一定的反叛心理，对某些事物的看法偏激。这需要班主任的正确引导。班主任要通过了解学生，发现并赏识学生的闪光点。

1用赞美的话语爱学生

体育运动学校的学生大多性格直率，有极强的竞争意识，有一股永不服输的劲头。这种劲头在运动场上表现得淋漓尽致，但是由于学习基础差，这种劲头在学习上却得不到发挥，有的学生甚至自暴自弃。为此，班主任要赞美学生这种勇于拼搏的精神，引导他们把这种精神带到课堂上来，把学习和训练看得同等重要，做一名有文化的运动员，激励他们在各方面取得更大的成绩。每个人只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正。谁也不愿意让教师当众批评，即使出现失误与犯了错，大都希望能得到谅解。本应受到责罚的学生没有给予责罚，本不应谅解的学生得到了原谅，他一定会心存感激，更加自责、内疚。这就需要班主任适当运用批评，多运用赏识和表扬，以收到事半功倍的效果。

2用爱心聆听学生的心声

体育运动学校的学生年龄正处于少年期和青年初期，这个阶段的学生渴望独立，但缺乏经验；过于自信，但缺乏解决问题的方法，经常会感到烦恼和困惑。他们的心里话不愿意向家长及老师诉说，愿意向要好的同学及知己倾诉。班主任只有充满爱心，和学生打成一片，做他们的知心朋友，才能了解他们的想法。班主任要想全面了解学生，就要学会与学生沟通。首先，沟通要平等。要与学生站在一条起跑线上，以平和的心态与学生交流。其次，在与学生交流时，允许学生有自己的见解，不能用教师的意志来强迫学生。在此基础上，班主任要充分信任学生。教师对学生的信任，其实是对学生最高层次需求的满足。信任是对学生人格的尊重，是对学生能力的认可；信任是一种教育的民主，可以促进误入歧途的学生发现自己的优点，幡然悔悟，痛改前非。班主任对学生的爱必须是发自内心的，它不仅是语言，更是行动。这种爱将促使班主任对学生的思想、生活、健康、学习、心理等进行细心的体察、了解，理解他们的所思所想、所作所为。班主任只有了解学生，才能对学生投入真正的爱，才能有的放矢地对学生进行教育，从而对学生进行公正合理的评价。

3用欣赏的眼光看待学生

体育运动学校的学生，他们这个年龄段的特点是自尊心特别强，渴望得到教师的肯定和鼓励，因此，班主任要用欣赏的眼光去观察学生，发现学生点点滴滴的进步并及时加以肯定，增加他们的自信心。即便他们犯了错误，也不要伤了学生的自尊，在没有其他教师和学生的场合中，晓之以理，动之以情，在肯定他长处的前提下，引导其认识到自己的错误。这样，学生才会服从班主任的管理，配合班主任的工作。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这个“行”字，说穿了就是赏识和信任。就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心理距离；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起了学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，学生找到了学习的乐趣，真正体验到师爱。

在赏识教育中，班主任应注意几个问题：（1）要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把学生的特点当缺点。夸奖要适度，对学生的良好表现，给予恰如其分的鼓励，不能不分大小，都作过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成学生的虚荣心，效果适得其反。（2）要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使他们学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。既使学生及时得到鼓励，又能知道自己的缺点，有利于其良好行为习惯的培养。总之，在班主任工作中，爱和赏识是唤醒学生的力量，其力量是巨大的。给学生倾注更多的爱和赏识，学生才能学会信任和尊重他人，学生才能健康成长。（本文作者：伊兰单位：兰州市体育运动学校）