班主任德育工作渗透路径探究范文

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关心爱护学生

班主任是班级建设中的核心，具有任课教师和“学生家长”的双重身份，在渗透德育工作时要给予学生以关爱。我们知道，初中生正处于青春叛逆期，传统的惩罚措施只会加大其逆反心理，更不利于班主任德育工作的开展，如果能从心理上取得学生的爱戴和拥护，对德育工作的渗透有事半功倍的效果，而班主任的爱心正是打开学生心灵的万能钥匙，在教育过程中，要谨记学生之事无小事，既是是毛巾丢失这样的小事，班主任也应认真负责的处理。对学生无微不至的关爱更有利于班主任工作的开展。

以身作则，言传身教

每个教育工作者都明白，老师是学生的榜样，学校的规章制度老师应该首先遵守。要求学生上课不要乱说话，如果班主任在授课期间随意的接听电话，那么对学生的要求则很难奏效。当然在一些管理规定实施过程中，应根据特殊情况采取适当的变通，比如，学校规定学生不得穿拖鞋上课，如果个别学生因为脚疼等原因不得不穿拖鞋的话，班主任应默许。在学校里，老师的言谈举止对学生的影响是非常大的，有些甚至能决定学生的命运，因此社会对教育工作者的要求很高，学校作为教育的前沿阵地，班主任在教育过程中充当着重要的角色，大部分学校管理者都让班主任制定班级的教学模式，同时，班主任也是和学生接触最多的老师，其正确或者不正确的言谈举止都对学生有潜移默化的影响。所以，班主任在教育过程中，应以身作则把做好的一面展现给学生，对其产生正面影响。

建立平等的师生关系

小学生对教师都有一种害怕的心理，对老师的教导一般情况下不会有异议，而初中生正处于青春期并且有一定的认知能力，对老师的教导有时会不认可甚至排斥。如果教师以告诫的口吻强制要求学生同意自己的看法，很可能会适得其反。这时候就要求教师放下架子，以探讨的方式让学生接受自己的观点，班主任在教育过程中应协调好学生和各任课老师之间的关系，一旦出现问题，应从学生的角度出发，本着尊重学生的原则去分析解决问题。

走进学生的心灵

在传统的教学模式中，教师和学生之间都会有隔膜，极大阻碍了教育工作的开展。作为班主任应当深入了解学生的生活状态，对班内每个学生的家庭情况要有所了解，以便于深入学生的心灵。例如，我在教学过程中，发现班内的张明同学，最近一段时间上课总是发呆，经过多方面的询问后，了解到是因其父母离异造成，在充分了解情况后，我和张明之间进行了一场心灵对话，通过对话，张明逐渐消除了心理阴影，学习状态得到了恢复。作为班主任还应全面了解班内学生的思想动态，寻找合适的机会与学生聊天，让老师与学生之间的隔膜在聊天中逐渐的消失。另外，对于有点滴进步的学生，要及时予以鼓励，让其能感受到老师对其的关心，让学生更愿意和教师交流。

加强自身的修养

随着科技水平的快速发展，如果不及时的更新现有的知识，很容易与时代脱轨。作为班主任，面对的是青春年少的学生，更应该不断学习，要了解一定的网络知识，例如QQ、网络游戏等，这样在在和学生交流过程中就很容易找到共同话题，学生会更愿意与你交流，进而佩服你，这样教育工作就会事半功倍。此外，班主任还要不断提高强任教科目的专业知识水平，认真贯彻落实新课标理念，运用适当的手段把德育工作和相应学科教学有机结合起来，形成自己独特的教学模式并灵活运用。

近年来，初中班主任在开展德育渗透工作的时候，存在着很多的问题，由于班主任本身的教学任务比较重，这些问题没能及时的解决。可是，作为教育工作者的我们应该清醒的认识到德育工作对学校以及学生自身发展起到的作用，因此，要求我们必须建立起规范的德育工作管理的机制，结合学校和学生的实际情况，制定相应的管理措施，从而对初中班主任德育工作的渗透给予有力的帮助。（本文作者：吴金锐单位：广东省河源市和平县阳明镇第二中学）