论班主任管理优化路径范文

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深入学生生活学习，实施爱心教育

素质教育背景下，教师要改变从来不下讲台的习惯，而班主任要改变从来不入学生生活的状况，深入学生生活中去，做一个学生信任，家长信任的良师益兼友。首先，班主任要走进学生内心，切实感受学生的真实想法，多问问学生的意见，以学生的感受和想法为依据，做好班主任管理工作，与学生建立和谐的师生关系，使得学生信任班主任，为班主任的管理工作做好铺垫。例如，班主任可以通过经常到班级中与学生聊聊生活和学习，在课余时间组织互动性较强的活动，在雨天为学生挂雨伞，在学生生病时常问候等，让学生消除对班主任及教师的抵触及恐惧心理，与班主任建立起良好的师生关系。其次，班主任在处理各项班级管理事务中，要全面贯彻以人为本的理念，确保在教育中关心学生、理解学生、宽容学生，为学生的健康成长寻找一个开放式的出口。例如，在处理迟到学生的事务过程中，班主任应该在询问迟到原因，并结合学生的迟到次数、学习态度等来综合考虑要教育或者关心的方向，不能一味地实施惩罚教育，让学生逐渐远离班主任及教师。总之，在小学班主任管理工作中，教师要实施爱心教育，站在学生的立场上关心学生，尊重学生，理解学生，让学生与班主任的关系不断朝着和谐方向发展。

合理使用谈话，实现心灵教育

在小学班主任管理工作中，很多情况下都需要运用引导式教育，这样既尊重了学生，又达到了良好的效果。而引导式教育中最重要的就是谈话教育，通过谈话，教师可以了解每一个学生的学习、生活、思想方面的基本情况，还可以有效引导学生的观念和行为，促进学生朝着健康向上的方向发展。需要注意的是，在谈话教育中，应该注重合理性，促进学生与班主任之间实现心灵的沟通，进而达到心灵层面上的教育。在谈话教育中，笔者认为，应该注意一下几点：第一，在谈话之前要做好准备工作，对学生的基本情况要胸有成竹，对于谈话的目的、方式、切入点、步骤等要做好相应的准备，确保谈话不是漫无边际或者三言两语。第二，在谈话中，班主任要合理选择谈话场所和时间，避免谈话效果受到影响。特别是对于有些自尊心比较强的学生，教师要充分照顾到他们的“面子”，不要让其在众目睽睽之下“出丑”。一般较佳的谈话场所是办公室、休息室等，不应该是班级的走廊、操场、教室等学生出入的地方或者是家长在场的地方。第三，在谈话中，班主任要注重谈话气氛的营造，不能让学生感觉到是教师的训斥，要让学生感受到谈话的公平性、平等性，因而要心平气和地与学生交谈，体现心与心的沟通和交流。班主任在谈话的过程中，要和蔼可亲、平易近人，并在引导的过程中要始终保持良好的态度，确保有针对性的谈话。当然，还需要注意一点，无论是针对成绩好的学生，还是成绩差的学生，班主任都要一视同仁，都要保持这种良好的谈话态度。

总之，在小学班主任管理工作中，班主任要实施人本教育、爱心教育、心灵教育，充分利用沟通拉近学生与班主任之间的感情，加深班主任对学生情况的了解，为针对性教育提供基础，为小学班主任管理工作质量的提高提供保障。我们相信，在素质教育背景下，通过学生心与心的交流，班主任管理工作效果会更理想。（本文作者：孙梅单位：新疆医科大学子女学校）