班主任对中职生思想教育范文

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1掌握思想教育的原则

1.1趣味性中职生的思想教育工作要避免照本宣科、引经据典式的教育，否则会引起被教育对象的反感。不能凡事都生搬硬套规章制度，要寓教于乐，增强趣味性和灵活性，如果一开始就令学生很反感，那么教育就是失败的。班主任找学生进行思想教育时，应该从学生感兴趣的问题谈起，在进入正题之前先谈论一些无关的且令学生感兴趣或者贴近生活的话题，放松学生紧张心理，然后再进行教育这样才能使学生接受。

1.2有理有据在进行思想教育之前，班主任应充分了解和掌握相关信息，避免偏听偏信和刻板印象。如果班主任沟通中运用信息不确凿，事实不充分，学生不仅不会认错，反而会据理反驳，使思想教育工作陷入尴尬，效果往往适得其反，所以一定要做到言之有据。班主任要做好充分的准备，考虑好所有的问题，要掌握好主动权，避免教育的过程被学生控制。了解情况是进行教育的前提，要抓住学生出现问题的症结，有的放矢的解决学生的思想、意识和行为问题。

1.3有针对性，非情绪化在进行思想教育时应该就事论事，不应盲目否定学生的优点和长处，凡事一分为二地去看问题，需要积极肯定学生。班主任不能将自己的个人情绪放大并强加给学生，尤其在对其进行教育的过程中不能因对学生有看法，或一时的不高兴说有损学生自尊的话。学生的个性千差万别，这就决定了教育语言的个体差异性。班主任要做到“对症下药”，善于针对不同的学生的问题，开出合适的“药方”，做到“看菜吃饭，量体裁衣”。对接受能力、自尊心强的学生，教育方式要张弛有度，不温不火；对接受能力慢、胆小沉默的学生，教育方式要温和亲善，逐渐消除沟通的隔膜，减轻他们的心理负担；对那些缺乏自信心的学生，应多鼓励他们参加活动，多与人交流，并肯定他们的长处和优点。

1.4把握好尺度对学生进行教育达到目的就行，不要凡事揪住不放手，非得学生低头才行。要充分考虑学生接受能力，要因材施教，根据学生的性别、性格、年龄等不同，对其进行教育的内容、方式也应不同，不能千篇一律。人在不同的环境，和气氛中，产生心境也会不同。一个人处在愤怒、烦躁的时候，是不可能听不进劝告和批评，只有当他心情平静下来了，恢复了心理平衡，就容易接受批评帮助。不要让学生的情绪影响到老师的教育，要保证心平气和、和颜悦色，否则教育会走入死胡同。

2掌握思想教育的艺术性

2.1学会倾听作为班主任，不仅仅要通过自己的谈话让被教育者受到教育，还需要学会认真倾听学生的自我陈述和诉说。在进行思想教育的过程中，班主任要克服以自我中心，在谈话中不能总是占主浅谈班主任对中职生进行思想教育的艺术性赵琴妹摘要：中职生的思想教育对他们的成长和发展具有重要的意义，班主任在思想教育过程中发挥着重要作用。本文结合笔者多年的导地位，自己滔滔不绝显示主导地位。必须尊重学生的想法，认真听取他们的意见。在教育过程中，要让学生把心里的话全部说完，不要急于打断对话，不要去深究那些不重要或不相关的细节。对于学生的任何观点不要匆忙下结论，不能急于评价对方的观点而急切地表达建议，不能因为与学生不同的见解而产生激烈的争执。要仔细地听他说些什么，不要把精力放在思考怎样反驳对方所说的某一个具体的小的观点上。尤其是在学生行为表现退缩，默不做声或欲言又止的时候，可用询问行为引出对方真正的想法，了解对方的立场以及对方的需求、愿望、意见与感受，并且运用积极倾听的方式，来诱导对方发表意见，进而对自己产生好感。一位优秀的班主任是沟通好手，绝对善于询问以及积极倾听学生的意见与感受。

2.2善于沟通与交往为了能获得学生的配合，减少误解，使学生乐于接受教育，班主任要学会沟通、主动沟通、善于沟通。班主任必须使学生觉得自己的话值得聆听，使自己办事值得学生信服，使自己具备清晰思考的能力。良好地进行交流沟通是一个双向的过程，它依赖于班主任能否抓住学生的注意力和正确地解释您所掌握的信息。班主任要把学生当朋友，主动积极地与他们交往，关心他们的生活和学习，积极解决学生遇到的各种困难。要设身处地为学生着想，并且体会对方的感受与需要。在与学生沟通过程中，当我们想对学生表示体谅与关心，惟有设身处地为对方着想。由于我们的了解与尊重，学生也相对体谅班主任的立场与好意，因而做出积极而合适的回应。在沟通中不可避免地会产生矛盾与误会，如果出自于对方的健忘，我们的提示正可使对方信守承诺。如我班一名男同学经常迟到，在不明原因的情况下我严厉地批评了他。当笔者仔细思考后认为他迟到一定有原因。于是在熟悉他的学生中作了详细的调查：他父母离异，跟母亲在一起生活，父亲基本不管他。早晨他母亲上班很早，自己在家没人做早饭去外面买饭所以迟到。了解了详细的情况后，笔者与家长取得了联系，向她反映了情况，家长也进行了积极配合。笔者选择了一个合适的机会跟他进行了沟通，引导他认识自己的错误，帮助他找出犯错误的原因，鼓励他放下思想包袱，并最终改正自己的错误。

2.3欣赏与赞美作为班主任要善于发现每位学生的优点和闪光点，不能因为学生平时的不良表现就全盘否定某位学生。即使学生犯了错，也要一分为二地看待问题。班主任要用赞美和欣赏的眼光去看待每位学生，多使用赞美之词。

2.4奖罚分明奖励是一种激励，惩罚是一种诫勉，班主任在进行思想教育时要双管齐下的使用奖罚这两种工具，制定专门的制度来约束学生的日常行为。“没有规矩不能成方圆”，当学生表现优秀或者进步很大时，及时地给予奖励，激发学生内在的动力和自信。当学生犯错误时，必须进行惩罚，使学生能对自己的行为言语进行反思，避免以后犯同样的错误。由于中职生的特殊性，造成任课教师和班主任日常的教学和管理工作要付出很大的心血和努力，给班主任管理工作造成很大的难度。这些学生需要班主任和任课老师共同努力，采取正确的方法的手段，对他们进行养成教育，改变他们性格、行为、品质上的缺陷，把他们的特殊性转变为普遍性，让他们走上发展的正轨，成为对社会的有用之才的。

作者：赵琴妹单位：哈密煤炭中等职业学校