初级中学班主任管理思考范文

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1班主任当中存在的主要问题

通过与教师的深度访谈得知，班主任队伍中存在如下一些问题：第一，班主任教师与其地位和应承担的责任不相称。初中教师不愿当班主任。他们认为，班主任的工作量大、压力大，方方面面的关系都要处理好，加之班主任津贴低、对学生要求严格，吃力不讨好，大家存在一股厌战情绪。迫于学校领导的压力，勉强接受班主任工作，若有新人上岗，就想卸掉担子。第二，指导思想不端正，片面追求班级平均分和升学率，忽视学生思想道德品质、行为、习惯的培养与身体的素质的提升。第三，班主任本身素质不高，要么习惯于纪律的管理，要么放牧式管理。

2问题存在的主要原因

其一，学校对班主任的管理缺乏科学性。学校领导喜欢运用年轻教师作班主任，但是又关心不够。学校启用年轻教师是对年轻教师能力的信任和认可。但是，客观上他们仅仅是刚从学校毕业或者毕业不久的新兵，对教育工作的艰巨性、复杂性认识不够，对班主任的光荣感、自豪感缺乏相应的生活体验，尽管他们拥有将工作干好、干出色的情怀，但是他们的职业心理还不够成熟，对教育情境中的实际困难与挫折缺乏全面的分析与足够的忍耐力。遇到纷繁的矛盾冲突，一旦工作无法处理好，他们就容易打退堂鼓。工作中，班主任与任课教师间的关系非常的微妙。当班主任与任课教师之间产生内耗时，学校领导没有及时化解他们之间的矛盾，使得他们取得共识，消除前嫌。其二，忽视班主任工作的复杂性与艰难性。班主任与学生接触最多，最深，他不仅是这个班的任课教师，也是学校学校校长的代表，必须在班内全面贯彻教育方针。班主任所要贯彻的教育方针必须是全面的，要把学生的德智体美劳各个方面作为一个统一整体来完成。同时，组织好整个班级工作，全面关心每位学生，关心每位学生的一切，及时处理好学生与科任教师之间的关系以及科任教师之间的关系。由于初中阶段是学生思想发生巨大变化的时期。学生渴望独立但又无法独立，时常游走在成熟与不成熟的边沿上，通常班主任工作因为学生的一些过激行为而被家长和学校领导否定，这也是众多优秀教师拒绝做班主任的重要因素之一。其三，忽略了班主任作为单独个体发展的基本需求。教师的积极性的发挥是保证学校管理机制正常运转的心里基础，它取决于教师的需要与动机以及对教育目标与管理目标的期望程度。当前科学技术、技术革命、信息的变幻莫测，知识更新周期缩短，学生们获取信息的渠道广泛而复杂，以致各种性格学校领导对班主任的需要的内容和特点并不了解，无法设定近期目标、中期目标和远期目标。无法协调班级与学校同步进行或者协调进行。班主任的苦楚无处诉说，他们极其渴望获得学校领导的尊重和支持。

3管理方案的提出

3.1学校方面第一，把好班主任挑选关。班主任是学校教育方针政策，实现教育目标，学校教学的骨干力量，他关系到几十个学生的健康成长，直接影响整个学校的声誉。班主任应该从教学优秀的教师当中挑选，同时要端正班主任的指导思想：班主任必须对班上每位学生负责，负责学生的全面发展，不能片面强调某一方面，而忽视其他方面；要根据学生的天资、性格、品格量身打造；关注每位学生，尤其不能冷漠差生和后进生，端正教育思想，坚决克服以分数衡量每位学生。第二，学校要协调好各班主任间的关系，发挥其合力的作用。学校领导一定要知人善任，熟知各位班主任的优缺点。在配备班主任时要全面考虑，周密安排，使各位班主任形成互补关系，做到四个兼顾，兼顾男女性别、兼顾年龄搭配、兼顾身体状态、兼顾对班主任的信赖与培养。在分析各年级、各个班级的特点的基础上，要发挥经验班主任的带头、榜样作用，促成新任班主任的迅速成长。尤为重要的是，领导在安排班主任时必须考虑班主任的个人意愿，不能强硬搭配。第三，注重教师心理，适当满足班主任正常需求。当人的集体在与客观环境相互作用无法取得平衡时，就会引起一种紧张的心理状态。为消除这种紧张状态，以适应客观环境，机体便产生了个体需求，在碰到满足需求的目标时，这种紧张的状态就会转换为动机，促使机体去完成某个活动，走向目标。通常而言，班主任教师有责无权，他们珍贵的财产是知识，最高的荣誉是“桃李满天下”。他们有个特殊需求便是对科学文化知识的不断追求，兼并尊敬和信任。他们通过对与学生的双边活动获得学生、社会、家长的尊敬和信任。供给学校教师以丰富的图书资料，帮助搭建通向社会的桥梁，并给与足够的尊敬与支持，维护他们威信。同时，班主任参与学校的管理，这是学校领导对班主任的尊重和信任。这样既可以满足班主任的自尊和自我实现的需要，也可以把个人目标与学校的目标紧密，既使学校目标得以实现的同时，个人目标也可以得到发展，激发班主任的责任性、义务感和荣誉感。

3.2班主任个体自身方面第一，找准工作失败的归因。归因是指根据有关信息把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推测的过程。年轻教师很快意识到自己工作的不足，但他们不是把这种归因为自身能力或其他方面的不足，而是寻找一些关系不大，或者根本没有关系的理由来搪塞，借以掩饰自己的缺点，拒绝向同行学习。其实年轻教师要破除这种自我文饰的心理，正面工作中的失误，找准原因，加以改正。第二要再接再厉。农村中学班主任工作是一项艰苦繁杂的工作，新任班主任尤其是年轻的班主任在接任班主任工作的一段时间后，要防止厌战情绪的产生。冷静下来帮助他们找出差距产生的原因，反思自身，是基本方法与技能运用不当还是处理事情缺乏艺术性？第三，提高自身素养。理解、宽容、平等、尊重是现代师生交往的原则。现代教师在懂得这些原则外，还要了解到学生真正需要什么，他们是怎么想的。学生对教师是有所期盼的，作为一个教师不要是一架教书的机器，而是一个有感情的、懂得不断超越自我、不断学习的人。

作者：杨英龙陈童辉单位：湖南省邵阳市洞口县水东中学广州大学教育学院硕士研究生