职校管理论文：职校班主任监管方式探讨范文

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作者：罗侃单位：广西工业职业技术学院管理科学系

学生助理班主任工作是探索学生教育与自我教育模式的重要实践

助理班主任选拔的标准之一就是要求品学兼优和工作能力突出，这些同学能够在新生中形成一定的威信和影响力。他们有着学生与管理者这一双重身份，不仅要与普通学生共同遵守校规，也要与班主任一起开展班级管理工作。实行助理班主任制度，既能促进实现高职院校对学生管理工作的需要，还能提供学生参与管理的平台。通过协助班主任进行班级管理，参与班级各项制度的制定，不仅帮助新生逐渐适应新环境，使新生受益，同时也使自身的综合能力不断得到提高。在实际工作中，学生助理班主任既扮演了班级管理者的角色，同时也完成了自我教育的实践，实现了学生教育与自我教育的结合。

高职院校学生助理班主任工作的常规管理模式

1高职院校学生助理班主任的任职条件和选聘

高职院校学生助理班主任的任职条件包括以下几个方面：思想上积极上进，具有坚定的政治信念；学习上成绩优良，有坚实的专业基础；工作上组织协调能力和责任心强，有较强的集体主义观念和无私的奉献精神；身心上体魄健康，人格健全。高职院校学生助理班主任的选聘讲求公平公正和学生党员优先原则。只有通过一视同仁的考核才能更好的为助理班主任建立威信。同等条件下优先考虑学生党员则是为了发挥他们的先进性、典型性和模范带头作用，树立优秀大学生的整体形象。

2高职院校学生助理班主任的工作职责

2.1班级工作

协助班主任选拔和培养学生干部，组织开展入学教育，学习校规校纪，抓好班风建设，树立好学、向上的一个全新的班级新风。其他的工作还有指导新生整理内务，检查早锻炼、晚自习及宿舍卫生，评优，家庭经济困难学生资格认定，国家奖助学金评定等。

2.2班级个人辅导

做好新生接待工作，帮助新生尽快适应新环境是助理班主任的首要工作。深入了解新生个人身心情况，帮助解决新生的实际困难，帮助树立学习目标，开展个别心理辅导，汇报新生动态，介绍和鼓励新生参加社团，引导树立正确的世界观、人生观、价值观也是助理班主任的重要工作内容。

3高职院校学生助理班主任的考核、待遇及奖惩

对于学生助理班主任的考核可采用辅导员组织、班主任测评、学生自评的方式，以工作态度和工作效果为基点，建立全面细致的考评体系。对于表现突出的助理班主任予以鼓励和表扬，对于表现不佳的予以教育和指正，经批评不改正的可考虑解聘。学生助理班主任享受的待遇并未有统一的规定，一些高职院校的普遍做法是提供固定的津贴或者给予勤工助学岗位待遇。这为助理班主任持续开展工作和辛勤的付出提供的物质保障和精神激励。

高职院校学生助理班主任管理模式存在的问题与对策

1高职学生自身的特点影响助理班主任的选拔问题和应对

目前，高职院校生源对象有全国“统考统招”的高考录取批次中的最后一批学生，即普通高中毕业生，以及省内“单考单招”的三校生，即中职、技校、中专等毕业生。这些学生相对于本科院校的学生来说，存在学习动力不足、积极性不高、自觉性不强、学习习惯欠佳、日常管理较难等问题。由于受到生源质量的影响，高职院校对于学生助理班主任的选拔没有本科院校那么充足，不能保证给每个班级都提供同时具备思想上进、品学兼优、沟通能力强、工作能力全面的人选。这时只能优先考虑思想和工作方面突出的同学，其他方面的能力往往被放在次要位置。这样一来，就出现一些新的问题。

比如选拔的学生助理班主任的学习能力一般，那么他在班级学风建设的方面影响必然有限，这也是高职院校学生助理班主任选拔时面临的难题之一。为了应对这类情况，要通过严格的考核和考察来选拔助理班主任。担任助理班主任的学生首先应该有责任心，有奉献精神，有较强的集体主义观念；其次要遵纪守法，学习刻苦，成绩优异；再次要有较强的工作能力，具备一定担任学生干部的条件，最后还要具有群众威信、健康体魄、健全人格和良好的心理素质。

班主任要对助理班主任给予充分的信任，适当放权，放手让其有足够的自我掌控的空间开展工作，发挥作用。班主任要赋予助理班主任开展学生管理工作的职责，让其拥有管理工作所需要的权力，做到责权统一。班主任同时还要注意助理班主任的个性与处事风格，及时了解学生，反馈和指出助理班主任工作中存在的不足。

2建立助理班主任培训的长效机制

学生助理班主任除了具备良好的思想道德品质，还要掌握较强的组织和管理能力。而在他们上任之初往往会受到较多个人情感的影响，致使工作难以深入，此外由于缺乏丰富的管理经验，在认识和处理问题上还不够成熟，不易区分问题的重要性及次要性。为此高职院校需要对学生助理班主任开展长期和有效的培养工作，但是各高职院校很少在助理班主任的培训上建立完备的体系，这使得助理班主任人员的培训上缺乏长效机制。

针对人员培训缺乏长效机制的问题，需要相应建立人员培训机制。培训体系的建立可以从两个方面进行尝试：一方面通过制定详细的培训计划，建立多层次的培训体系，将长期培训和短期培训相结合，如培养助理班主任坚定的自信心、高度的自觉性和强烈的竞争力等；另一方面根据学生的身心发展规律和特点，有序地对助理班主任进行政治理论和政策法规知识的培训，强化教育学、心理学、管理学等专业知识的学习。依法依规对学生进行教育和管理。对高职院校学生助理班主任管理工作主要树立起依法治校的管理意识。

3助理班主任与班主任责权不明的问题及解决对策

在日常的学习生活中，新生有时习惯于向助理班主任反映问题，这容易导致新生对助理班主任形成依赖心理，影响新生与班主任的正常交流。这类问题往往在助理班主任任期结束后才逐渐显现。此外，还要防止班主任把过多的工作任务推给助理班主任，以及助理班主任在新生基本适应校园生活后疏于班级管理等问题的出现。

加强制定完整和全面的助理班主任工作办法，明确职责，让各项工作有理有据，使助理班主任与班主任权利责任进一步明确，学生助理班主任模式可以获得健康良性的发展。助理班主任的职责一般包括：配合班主任做好接待新生，组织新生进行入学教育，引导学生遵守校规校纪，协助选拔学生干部，抓好班风学风建设，组织学生开展活动，深入了解新生动态并及时向班主任汇报等等。

通过加强班主任和助理班主任之间的互相协调，具体分工，强化助理班主任的责任意识和工作范围，以进一步明确助理班主任权力和责任。班主任和助理班主任建立联系,及时沟通各方面表现及动态，互相配合，有的放矢，共同做好工作。班主任要给予助理班主任开展工作以强有力的支持，即使其工作出现了不到位乃至失误的情况，也要本着爱护学生的角度出发，一方面通过细心的教育让学生助理班主任认识到自己的不足，另一方面要亲自出面处理问题让工作回到正轨，做到及时发现问题，及时教育处理，可提高实效性。

高职院校的根本任务是培养人才，高职院校助理班主任队伍作为学生思想政治教育工作中的一支重要力量，对学生的成长、学校的发展至关重要。只有重视助理班主任队伍建设，不断研究新形势下助理班主任管理工作的特点和要求，探索助理班主任队伍建设的规律、新方法，并放之于实践中进行校验，这样才能充分发挥助理班主任的积极性、主动性、创造性，学生工作的有效开展才能得到保证。