管理艺术论文：中职班主任管制的艺术透析范文

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作者：唐凌单位：福建省厦门工商旅游学校

能力目标上则以口语为先，最终实现能与外商顺畅沟通。有了考级考证、口语练习这些明确的目标，学生的专业学习意志坚定，在班级随处可看到同学背单词，用英语交流的场景，班级学风良好。当然，在有统一的团队目标前提下，班主任也需要根据学生的不同情况一步步制定学生的个人目标。班主任在引导每个学生的个人目标实现上既要避免学生好高骛远，不切实际，又要避免盲目悲观，自暴自弃。要了解每一个学生的性格特点、优势和劣势，因势利导，争取让每一位学生都有科学的目标，都能最大限度地发展。在明确了目标后我们需要的就是坚定意志，当学生出现目标模糊或立场不坚定时，班主任要及时引导，要消除孙悟空爱恋花果山的情绪，也要消除猪八戒散伙分行李、回高老庄的消极。班主任应该“眼观六路，耳听八方”，随时关注学生的发展和变化，时刻让学生明白不经历风雨怎么见彩虹的人生真理。

唐僧具有“仁爱”之心，有教无类

孙悟空原是花果山一顽劣石猴，曾夺定海神针、改生死簿，大闹天宫，后被如来压在五指山下，“饥餐铁丸，渴饮铜汁”五百年，当他有心向善时，唐僧没有拒绝，助他脱困，收为大徒弟；猪八戒原是天蓬元帅，酒后调戏嫦娥被打下凡间，错投猪胎，在高老庄做女婿时唐僧把他收为二徒弟；沙和尚原为卷帘大将，因失手打碎了王母娘娘的玉琉璃，被贬流沙河做了河妖，唐僧把他收为三徒弟。这三个徒弟都不是传统的“良民”，留在身边的教育困难会很大，但唐僧却宽容地接纳了他们，一起上西天取经，给了他们改造和进步的机会。正是因为唐僧的“仁爱”之心和“有教无类”的民主教育思想让几个弟子对他忠心耿耿，共创伟业。

对于中职院校的学生而言，他们是应试教育下的失利者，许多学生过去的学习习惯不好，成就体验少。甚至有些学生自由散漫，厌学情绪突出，自我控制能力、心理承受能力都较差，有些道理并非不懂，但在具体问题发生时却管不住自己，凭感情用事，容易出现过激行为，如果这时班主任只是一味地批评、指责、训斥，甚至是劝其退学，更有可能造成不稳定因素。因此对于这些学生，班主任更要像唐僧那样，循循善诱、敞开心扉、责无旁贷地包容他们的优点和缺点，及时发现他们的闪光点，加以引导，重塑他们的信心，而不是横眉冷对、批评训斥，甚至让他失去受教育的机会。“不抛弃，不放弃”，这是一种境界和修为，更是一种胸襟和大智慧。

唐僧因材施教，知人善用

孙悟空武艺高强，浑身是胆，疾恶如仇，对取经事业有自己的理解，但性格急躁、酷爱自由、心高气傲，常常不服管教，唐僧用紧箍咒管住了他。但是，真正促成孙悟空协助唐僧完成取经大业的并非紧箍咒，而是唐僧在他绝望时解救他于水火之中使他心存感激并给他许诺了“取完经后高升为正牌仙人”的美好愿景让他心生希望。同样，在班级管理中对这类有个人能力、上进心强但又常常脱离规矩的学生，班主任要用各种方式做好激励和约束工作。否则，如果悟空造反，不但整个取经事业将损失一员大将，对其他三人的负面影响也将是难以预测的。

因此对于这种有个人能力又兼备号召力的“孙悟空”式的学生，班主任应给予他充分的信任，还可以根据能力委以重任，对这类学生激励的效果比惩罚好。第斯多慧说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”让悟空式的学生打前锋，充分展现自己，并在他们取得成绩后不吝给予大力的肯定和赞赏，对学生的情感和意志可以产生明显而持久的作用，使他们坚定不移地跟着团队实现一个又一个目标，而他的个人能力和信心也在目标的实现中得到逐渐提高。但是，对于这类学生，班主任的约束也是必不可少的，唐僧虽然很少念紧箍咒，可一旦念就必须达到绝对教育的目的。现在一些学校和老师曲解了“赏识教育”的手段，将其作用无限放大，甚至不敢批评孩子，以致学生的耐挫能力差。我认为，当学生出现脱离轨道的严重错误时，班主任也要因势利导给予教育和惩戒，使他认识自己的错误并改正。

惩罚绝不是体罚，它是在班主任充分尊重与信任学生的基础上，根据学生的心理情况和个性特征作出的对自己的过失学会负责的教育方式。著名教育学家孙云晓说：“教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。”对于悟空式个性鲜明的学生，班主任更要像唐僧那样“恩威”并施，才能有效地指引学生朝着光明道路前进再前进。

猪八戒好吃懒做，贪财好色，取经意志不坚定。表面上看，他好像在集体里的负面影响大。但是他性格开朗，能够接受任何批评而毫无负担压力，而且他八面玲珑，是团队的润滑油和开心果。中职学校的班级里也存在这样的学生，一方面小毛病不断，自控能力差，犯错误的机会多；另一方面思维活跃，参与活动热情高。班主任应全面、客观地看待他们。

首先，要看到他们的闪光点，这类学生对于调动班级气氛，团结班级凝聚力有很好的作用。我在班级开展主题班会或各项文化活动时，发现往往是这些“猪八戒”式的学生参与度和表现力俱佳，因为他们的活跃表现，班级活动能更加多姿多彩、有声有色。对于这类学生的激励可以从班级和校园文化活动开始，激励他们发挥特长，再将在这些活动中他们所树立的信心转移到专业学习上，成效显著。

其次，对于他们偷懒耍滑、缺乏意志力的缺点，班主任要多一份耐心和包容，采用“紧盯式”教育，必要时可以还安排“孙悟空”在一旁监督，让他们时刻不放松前进的脚步。沙僧是个忠厚的“劳模”，平凡而脚踏实地。别认为沙僧天生就是挑担的料，他也曾称霸流沙河，连悟空和八戒也奈何不了他，但取经路上师父看到了他实干、忠厚有时还有点胆小的特点，为他安排了挑担的工作，自此，沙僧专心致志、甘于平凡地为团队的目标努力着。在班级管理中，沙僧这一群体可以说是最基础的，也是占大多数的，别冷落了这些甘于奉献的小角色们。

多把目光放在他们身上，给点赞扬和肯定，他们的信心会大大提高，担子也就挑得更稳。我在班干部的队伍建设中发现沙僧式的学生特别能以身作则，起到很好的表率作用，其实干的特点尤其适合做劳动委员、生活委员等职位。古人云：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”正是因为唐僧对三个弟子的特点了如指掌，把他们各自放在了最适合的岗位上，扬长避短，才能换来徒弟们的忠心耿耿和誓死不渝。班主任也要在充分了解学生的基础上因材施教，知人善用，才能让每一个学生发挥最大的效用，做到最好的自己。

唐僧善于利用外部资源，人际关系好

在取经过程中，除了自己的艰辛劳动外，唐僧团队非常善于利用外部的资源，只要有问题搞不定，马上向领导汇报（主要是观音菩萨），或者通过种种关系，找来各路神仙帮忙，以解决各种难题。教育力量必须借助，在遇到众多妖怪时，神仙们慷慨解围，化解危机，助他们师徒渡难。悟空三打白骨精后，离队出走，多亏社会上德高望重的老龙王劝说，才重返队伍。八戒戒色时，各路菩萨纷纷出马，更是家庭、社会、学校联合教育的典范。

首先，班主任工作一定不要搞成一个人的战斗，在教育教学中，班主任要重视班科教师之间的沟通，把教学力量凝聚成一个整体，齐心协力，管理好班级。苏霍姆林斯基说：“假如学生从四面八方看到召唤他们去追求知识、进行劳动和创造的明灯，假如点燃这种引导他们克服困难、不断前进的知识明灯的不是一个人，而是全体教师，那么会出现什么样的情景呢？……每个儿童毫无例外地显示出他们的聪明才智，放射出他个人独有的智慧光芒。”班主任就是要做学生知识明灯的集结者，正如象棋中的车马兵卒，岗位各异，作用不一，却是密切配合而又甘于奉献，以大局为重而不计个人得失。

尤其对于中职学生来说，班主任不可能全程担任三年中班级所有的教学任务，有些班主任甚至是非专业教师，因此要了解学生的学习情况、兴趣爱好，针对特点给予其专业指导，只能通过与科任老师的密切联系来进行。我所管理的商务外语班级中曾有一名教“经济地理”课程的老师，在教学中，她发现班级有几名同学在地理和旅游知识方面有浓厚的兴趣和特长，于是指引他们考取了“导游证”，从事外语导游和旅行社工作，为学生的专业发展提供了更广阔的空间。

其次，教育的合力还体现在班主任一切以教育学生的大局为重，借助学校、家庭、社会等多种力量，沟通协调，形成合力，三驾马车齐头并进，提高管理效率。家庭是孩子成长的起点，家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的思想品德、行为习惯以及他们今后的人生具有非常重要的意义。因此，班主任教育学生时要争取得到家长的支持和配合，定期召开家长会、家访，建立家长学校、家长委员会等方式都是进行家校合作的有效形式。除了家长外，中职学生的同学群体、社会影响也不可忽视，班主任要多关注学生的交友群体，同时教育学生分清社会良莠，借助积极的社会力量，为学生创设一个健康向上的学习和生活环境。

唐僧师徒在经历了九九八十一难后终于取得真经，修成正果，这一路虽历尽艰辛，但磨难却给了他们最大的财富，没有妖怪的百般阻挠就彰显不出真经的珍贵。正如亚里士多德所言：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”在班级管理中，问题与智慧同在，机遇与挑战并存，班主任要学习唐僧的仁心和大智慧，在通往教育事业的大路上，与学生们一同努力，共同成长。