论高中班主任德育工作的建构范文

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一、关心爱护学生

在德育工作的开展中，师生之间的情感建立很重要，只有建立了良好的师生情谊，才能更好地开展德育工作。作为班主任应该时刻记住自己就是学生在学校的家长，学生就是自己的孩子，对待学生就要像对待自己的孩子那样，对他们要加以关心和爱护，只有这样学生才会主动亲近老师。所谓“亲其师，信其道”，只有学生和老师之间的距离拉小，消除隔阂，学生才能很好地服从老师的管理，遵从老师的教导。

二、尊重理解学生

师生之间的关系如果以地对的方式存在，则班主任的德育工作开展将会显得无比的艰难。高中生不像小学生那样容易管理，他们有自己独特的思想，他们更需要的是师生之间的相互尊重和理解，只有在相互平等的基础上才有最起码沟通交流的可能性。每个人都不是十全十美的，对于高中生来说有这样或者那样的缺点是很正常的，但是面对这些缺点，作为班主任不能一味地对学生进行严厉的训斥，而是要在师生平等的基础上加以沟通和交流，真正地和学生做朋友，听取他们内心真实的想法，只有这样才能达到想要的教育效果。

三、动之以理导之以法构建高中班主任德育工作

1.尊重为基础的开导式教育

一个班集体始终都会存在一些比较调皮的学生，这些学生势必会影响到一个班集体的班风建设。但这并不意味着班主任就要对这些学生作为重点打击对象，相反，班主任应该在相互尊重的基础上认真倾听学生的心声，了解学生的真实想法，尽量和学生成为较好的朋友之后再对学生进行相应的德育劝导，帮助他们树立正确的人生价值观。只有这样心与心之间的良好沟通，学生才能正真地信服于班主任，才会更加地理解和支持班主任的工作。

2.强化爱心教育

处于高中阶段的学生正在不断地走向成熟，很多的道理无需他人的点播都能够明白，但是在现实中我们总会看到那么一些高中生仍然让老师头疼至极，处处调皮捣蛋，从心理学上看，这些学生在某个程度上是想引起他人的注意，也反应出他们的内心需要他人的关心。作为班主任在平时的德育工作开展中应该强化对学生的爱心教育，不要总是将调皮捣蛋的学生定义为差生，不要总是对他们以打骂相对之，应该多关心爱护自己的学生，多以关怀的语气去教育学生，用自己的真诚和爱心去温暖学生。

3.发挥师德模范作用

对于每一个人都是渴望自由的，被管束的滋味总是让人反感。班主任在平时的德育工作构建时，不要总想着怎样才能将学生管得服服帖帖，而是要言教和身教相结合，既要对学生加以正确的劝导式教育，又要主动做好学生的榜样，只有这样感动学生再加上适当的方法，才能让学生自愿参与到德育建设之中。

4.坚持立体教育

班级的德育工作是一个体系，仅靠班主任的动之以理导之以法地进行这方面工作的开展是远远不够的，因此高中德育工作还需要各个方面的支持才能达到较好的效果。在德育工作开展的过程中必须充分发挥学校各个层面的力量，甚至学生家长也应该参与其中，这样才能形成有力的德育工作者阵容，让德育工作得以顺利开展。

四、结语

高中时期对于每一个高中学生来说都十分的敏感，他们背负着巨大的升学压力，内心极为的恐惧和不安，他们需要的是一个良好的学习氛围和老师更多的关心和爱护，而不是指责和批评。高中班主任在平时的德育工作的构建中一定要注意方式方法，加强对学生的关心和帮助，让学生感受到温暖，只有这样班主任的德育工作才能够顺利开展。

作者：李光霞单位：淮安市范集中学