高职教育班级管理探讨范文

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摘要：

对于高职院校而言，高水平、高质量的班级管理是提高教学质量的有力手段，这也是高职教育必然存在的教育形式之一。高职导师的工作质量将会直接决定高职教育的质量以及学生的素质培养效果，因此，导师的管理管理能力显得非常重要。为了更好的提高高职教育中班级管理质量，本文详细提出提高高职教育班级管理质量的有效措施。

关键词：

高职院校；班级管理；关键工作 

0引言

高职教育相对于其他教育而言，其既需要重视高等教育的发展规律，还需要重视学生的专业素养教育，只有在两者有积极和之下，才能够真正培养出具备理论与实践相结合的应用型技术人才。高职院校的班级管理是一项复杂性、系统性的工作，其影响因素非常多，不仅仅需要导师具备较强的责任感和事业心，更多的是需要导师具备一定的组织管理能力。

1培养一支高素质的班级管理队伍

高职教育班级管理想要得到良好的发展，必然需要一直高技能、高素质的班级管理队伍作为成长基础，否则班级管理工作必然流失于行。高职导师如果所有事情都需要亲力亲为，必然会导致学生导师整天都在忙于管理，并不现实。培养高素质的班团干部队伍，可以从以下多个方面着手：1、选拔优秀的班级团干部，明确各个团干部的职责范围。班级团干部的选人将会直接影响班级管理的工作效果，导师应当注重注意这一盒一方面，通过队方面的对比与观察，选择最佳合适人选［1］。在选择过程中，既需要保障选额的合理性，还需要体现选拔的民主性，以便后期管理工作能够得到所有学生的支持；2、培养班团干部的独立管理能力［2］。按照各个班级的团干部的主要职责分别教育其工作技巧以及工作方式，不断的培养班团干部的工作能力以及工作积极性，在适当的时候给予一定的肯定以及鼓励。高职班级管理是一项复杂性工作，其所包含的工作项目及内容也非常多，并且其中的各个项目的工作内容也需要相应的耐心以及细心，教师在确定班级团干部人员之后，需要保障学生有充足的班级管理欲望。与此同时，高职导师还需要尽量呵护、培养班团干部学生，如此，高职班级管理质量便能够得到稳固的提高，班级管理学生也能够获得相应的锻炼与提升；3、严格实行班团干部的管理［3］。班团干部是高职教育班级管理的主要实施者，其实施的质量必然决定整个管理的质量。对此，就必须要对班团干部本身进行严格的要求，只有在以身作则的前提下，才能够让学生信服，才能够体现应有的管理效果；4、借助竞争机制，体现能者上、庸者下的管理方式。对于管理效果不佳的班级团干部必须撤换。在撤换的过程中必须要注重方式手段，在撤换学生之前务必对被撤换学生进行谈话、交流，切忌不能打击学生对班级管理的积极性，并在公开撤换消息时必须注重对被撤换学生自尊心的保护，合理解释撤换的理由以及选拔的要求，注重选择品学兼优，具有一定上进心的学生，从而保障班团干部队伍的有效性，强化班团干部队伍的管理质量。

2．建立班级自主管理机制，促使学生发挥自身管理作用

班级管理的最终落脚点必然是学生，学生是整个班级管理的核心，也是提高班级管理质量的重点。在高职班级中，所有的学生都是班级管理的参与者与实施者，既是管理者也是被管理者。对此，作为高职导师，首先需要从思想上创新管理理念，明确学生在班级管理当中所应当具备的义务、权力以及地位，尊重学生的自主思想、人格以及个性，强化学生的民主意识以及自主意识的培养，以学生为管理者为核心，引领学生积极主动的参与到班级管理当中。在实际的高职班级管理中，可以通过实施合理的班级动态管理机制，对每一个学生进行管理考核指标，在明确每一位学生的实际能力条件之下，确立行之有效的目标考核指标，对学生的自我管理实行定量、定性的考核，并将该考核评价结果作为奖学金、优秀学生等项目的考核标准。在班级动态管理制度当中，首先需要制定一个统一的考核标准以及目标，这一标准及目标必须要体现班级管理的可操作性以及明确的指向性。其次，班级动态管理制度需要与学校的需求进行及时的调整，这一调整必须要体现班级管理工作的动态性与稳定性。按照每个月的工作任务、目标以及完成情况实行定量定性的考核，及时进行评价，体现管理的时效性，最终体现班级管理的系统性与综合性。高职教育班级管理还可以通过创建学生为班级干部的方式实施管理机制，通过改革班干部的方式，让优秀学生体现自己的优势，实现竞争上岗。以往高职教育中班干部的选举普遍是由教师提名，学生举手进行表决。这样的方式极容易导致大多数有潜力的学生失去锻炼的机遇。在目前竞争强烈的社会中，班干部的选择上，应当体现学生的综合能力，给予更多的学生锻炼的机会。可以在班级中采用班干部竞争方式，在每个学期中，所有的班干部都需要进行竞选，通过竞争的方式选取班级干部。这样的班级管理方式既能够提高学生的自主锻炼能力，还能够体现良好的管理效果。

3总结

综上所述，高职院校导师应当注重学生的综合能力培养，提升高职学生的综合素质，着力于班级管理制度的落实以及机制的实现，鼓舞学生实现自学自治，互相比拼，促使学生的综合学习能力得到稳固提高。此外，随着时代的变化，高职导师需要不断的创新自己的班级管理方式，促使高职教育班级管理工作具备社会教育意义。

参考文献：

［1］叶建峰．高职护理专业班级管理中积极引导正面教育的意义及方法研究［J］．教育，2015（25）：207－207．

［2］陈晓玲．高职院校班级管理的刚性管理和柔性管理的完美结合［J］．课程教育研究，2015（10）：15－16．

［3］隋芳．探析教师团队精神在班级管理工作中的作用———以河北省石家庄市西营乡一中初二（3）班为调研案例［J］．金山，2012（2）：111－112．

作者:刘秀丽 单位:鄂尔多斯应用技术学院