小学班级管理优化策略（3篇）范文

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第一篇：小学班级管理优化措施

摘要：

班级管理是各所学校内部管理工作中的一项基础性的工作，当前我国各个学校的班级管理工作还存在着一定问题。而中小学是我国基础教学中的重要组成部分，对中小学的班级管理工作进行研究，在提升我国基础教育质量具有重要作用。对此，本文通过对当前中小学班级管理工作问题的分析，从而提出提升其班级管理的质量和水平的具体措施。

关键词：

中小学；班级管理；问题；措施

引言

班级是培养学生形成团结互助、积极向上等精神的主要场所，教师在管理班级工作的过程中，借助各类型特色的教育教学活动来提升班集体对学生集体的教育职能，是当前我国教职人员做好班级管理工作的必然要求。

1班级管理工作存在的问题

1．1学生水平良莠不齐：一方面，在当前的班级管理工作中，班主任往往十分的重视一些学习成绩和知识水平较高的学生，忽视对“差生”的教育教学管理；另一个方面，班主任在进行班级内学生管理的过程中，过于重视处于优势处境的学生，忽视处境不利的学生，这也是所有中小学班主任存在的通病。此外，由于学生的学习和交际能力、家庭经济情况和心理状态等都存在着一定的差异，而班主任的这种不公平的教育思想和方法，将会导致“优等生”愈发的优秀，“差生”越差。

1．2管理方法过于简单：就目前来看，我国大部分中小学班主任在管理班级日常工作过程中采用的办法都过于简单，这使得班级管理从表面上来看严谨、统一，但是其管理方法的内部却缺乏特色与活力。这样一来，就会导致班级管理缺乏主要的管理目标，或者是已经制定完成的教育目标无法依靠班级管理工作实现等情况的出现，造成班级管理存在随意性强且计划性差的情况。

1．3社会不良风气的影响：自我国施行改革开放政策以来，我国的社会经济和基础教育事业也因此得到了极大的进步和长足的发展。但随着改革开放程度的加深，以及一些西方文化的的融入，使得我国的社会风气也在一定程度上受到了一些不良因素的影响。此外，伴随电子和媒体行业的不断发展，使得学生在接触了较多西方信息之后，自己的思想往往过于的早熟，并且，学生的思想在早熟的过程中也没有得到来自班主任的有效引导，导致中小学内部的班级管理工作也因此受到了极大的负面影响。

2解决班主任管理问题的有效措施

2．1做好学生的心理教育：就目前来看，我国大部分中小学校不仅没有配有专业的心理教师，还没有对教职人员展开有关提升其自身心理教育能力和素质和培训工作，这使得中小学班级管理工作在进行的过程中忽视了对中小学生心理层面的正确引导和有效教育。因此，在进行班级管理的过程中，班主任应该要充分的利用课余时间、品德课、班会课和综合性的活动课程等，在这些课程中加强对中小学生心理健康的教育。当发现了存在心理问题的学生之后，需要在课下对这些学生进行针对性的心理辅导，以此来保证学生的身心健康。

2．2转变班级管理思想：首先，教职人员需要树立起以人为本的思想，将现代教育理念所倡导的“以学生发展为主”作为展开班级管理工作的根本要求。因此，在进行班级管理的过程中，班主任需要转变自己的教育教学观念和思想，树立起学生主体的教学意识，创设出一个能够帮助学生自我发展的主要平台。其次，班主任需要树立起全面发展、提高班级管理质量的思想观念［1］。因为现代化教育理念倡导的是推动学生德智体美劳全面发展，所以，班主任在管理班级工作的过程中，需要加强对学生思想道德、身体心理、科学文化、审美和劳动技能等素质的培养，保障班级管理工作的全面性。

2．3加强班级管理理论的学习：就班级管理工作本身来讲，其讲求的是科学和艺术，肩负着育人的重要任务。这样一来，就要求班主任需要具备较高的班级教育理论和十分扎实的专业管理知识，以便能够使得班级管理工作可以在教育教学理念和方法不断改革的今天也能够发挥出其应用的效用［2］。因此，班主任需要在管理班级工作的过程中加强相关理论的学习，不断提升自身的知识水平和理论水平。

2．4营造良好的班级管理氛围：班主任做学联系学生与学校、家庭与学校重要的纽带，是帮助学生进步和成长的一个重要的媒介。为了能够为班主任在管理班级工作的过程中有更好地保障，学校的领导者需要创造出和谐宽松的校园环境，以便能够进一步保证班级管理工作的顺利展开［3］。此外，学校领导者还需要尽可能的减轻班主任的工作压力，将班主任从复杂且繁重的班级管理工作和自己负责科目复杂的教学任务中解脱出来。以此来提升班级管理工作的水平。

3结束语

总而言之，班级作为学校教育学生和开展工作的一个重要基地，对班级工作实行有效的管理方式，是帮助人们我国中小学实现根本教育目标的重要要求。因此，为了让中小学院校中的学生可以得到更加全面且充分的发展，更好地帮助教职人员培养学生的综合能力具有极大的现实意义。

参考文献：

［1］赖文庆．当前中小学班级管理存在的问题、成因与对策研究［J］．珠江教育论坛，2011，02（06）：3－5．

［2］陈伟利．浅谈当前中小学班级管理中的问题及对策［J］．知识经济，2012，03（02）：180．

［3］王怡．中小学教师班级管理能力现状调查及对策探析［J］．中小学教师培训，2014，07（07）：26－28．

作者:徐向芹 李永涛 单位:临沂市沂南县苏村中心小学

第二篇：小学班级管理中真情管理探讨

摘要：

班级管理是实现教育目标的重要途径，有效的班级管理能够为学生的发展创造良好环境，促进学生顺利健康成长，使学生全面快速发展。在小学班级管理中，真情管理是有效的管理方式之一，真情管理能够构建良好的班集体，帮助学生健康成长。

关键词：

小学；班级管理；真情管理

班主任是主要的班级管理者，也是小学生在日常的学习中接触最多的老师，班主任的言行举止对学生的发展具有很大影响。在众多教育教学方法中，情感教育是最有效也是最贴近教育本质的方法。这就要求教师在教学中热爱教育事业，真诚关心和爱护学生，通过真诚的情感交流，建立起良好的师生关系，用爱的力量感染学生，真正促进学生健康发展。

一、深入了解学生，构建良好的师生关系

在班级的管理中尤其是小学班级的管理中，深入了解和研究学生，构建良好的师生关系是进行班级管理的基础和前提，也是进行“真情管理”的关键。目前，很多小学班级管理中都存在一种现象，即有些教师在教学过程中得到学生的尊重，但是缺乏影响力，这就是教师未能够深入细致了解学生，没有与学生构建良好的师生关系所致。在教育中缺乏爱，缺乏对学生真正的了解和关心，就不可能真正发挥教育的作用。因此，教师在教学中要深入细致了解和研究学生，进而采取有效的管理方法，促进学生健康发展。首先，教师在教学中要用心观察学生，了解学生的家庭背景、个性特长及兴趣爱好等。其次，教师要更新自己的教育教学观念，不能将自己视为管理的权威，学生都必须无条件服从，而要在课堂教学或者是课后交流中与学生平等交流，用自己的真诚打动学生，师生之间建立起彼此的信任，促进管理工作的顺利进行。最后，教师要定期召开家长会，通过和家长交流进一步了解学生，同时能够建立起家校之间的联系，更进一步了解学生，促进学生健康快乐成长。

二、发挥爱的力量，创设温馨的学习环境

爱是教师职业道德的核心内容，教师如果不热爱教育事业、不热爱学生，就是一个不称职的教师。因此，在日常班级管理工作中，教师要用自己的爱影响和感染学生，为学生创造出良好温馨的学习环境。首先，要平等对待每一位学生，要相信教育的力量，相信通过自己春风化雨的教育，学生都能够得到良好发展。教育的目的不仅是将应有的知识教给学生，更重要的是要培养学生良好的思想道德。通过平等对待每一位学生，让学生感受到自己被关注、被理解，进而积极投身到学习中。其次，要主动关心学生，小学阶段的学生独立性不强，在学校中往往依赖教师，这就需要教师在教学中多关心学生。如，有的学生因为家庭或者生理缺陷等原因，会产生自卑感，上课不敢积极发言，课后不积极参与学生的集体活动。这对学生的身心发展具有阻碍作用。这时，教师就要更多关注学生，关注学生心理问题，并采取有效方法帮助学生摆脱心理阴影。可以在课堂上多鼓励学生，让学生大胆说出自己的想法，也可以在课后到学生家中进行家访，对一些家庭经济困难的学生，要及时帮相学生申请补贴，帮学生渡过难关，逐渐消解学生的心理负担，帮助学生健康成长。

三、发现学生的闪光点，激发学生学习热情

每一个学生都有自己独特的特点和优势，在小学班级管理中，教师要认真细心地了解学生，发现学生身上的闪光点，并给予及时鼓励和表扬，进而激发学生的学习积极性和热情，使学生能够积极地、富有个性地发展。首先，教师要注重日常观察，每一个学生都有自己的特点和优势。如，有的学生比较外向，善于主持或者是辩论，这时，教师就要充分发挥学生的这一特长，积极开展辩论赛、演讲比赛或是朗诵比赛等，让学生的优势得到充分展示，提升学生的自信心。一些性格较为内向的学生，但是文笔较好，善于写作，教师就要鼓励学生多参加一些作文比赛，增强学生的自信心。同时，在教学中要鼓励这样的学生积极发言，让学生能够得到锻炼，通过发言让学生敢于在公众面前大胆表达自己的观点。其次，在日常教学中，教师要组织学生积极开展各项实践活动，在活动中锻炼学生能力，让学生的优势或者闪光点得到充分展现，同时能够帮助学生将学到的知识运用于实际生活当中，真正达到学以致用的目的。最后，在教学过程中发现学生身上的闪光点，并及时与家长进行沟通交流，让学生的闪光点得到充分发挥，激发学生学习的积极性和热情，进而提升学生的学习热情。四、树立良好班风，构建和谐班集体班级的建设和管理除了要依靠一定的制度外，还需要树立良好的班风，让学生在班级的学习中感受到团队的力量，提高学生学习的积极性和自信心，增强班级的凝聚力。首先，教师要以身作则，遵守班级的规章制度，对一些不遵守班级制度的学生，要按照相关制度进行惩罚，进而引导学生在集体中要有团队意识，遵守相关规章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多开展一些课外活动，在活动中增强学生凝聚力。如，可以开展短跑接力赛、拔河比赛，或者是开展一些游戏，让学生在玩耍的过程中彼此熟悉，并能够团结一致。小学阶段的学生合作意识单薄，这就需要教师在活动过程中引导学生积极进行合作，让学生树立起团队意识，进而教会学生合作学习，学会关心他人，引导学生明白一个人的力量是有限的，而集体的力量无限大。此外，要利用好班级资源，如黑板、墙壁、窗户等，可以定期办黑板报或者是在墙壁上张贴一些优美文章，潜移默化引导学生，让学生在这种环境中受到熏陶和感染，增强学生的文学和文化意识，进而净化学生的思想和灵魂，提升学生的整体素养，让学生更好地认识社会、认识自己。

总之，树立良好的班风对学生的成长和发展具有重要意义，对于构建和谐的班集体也具有重要作用。总之，作为班级管理者，教师在管理和教育过程中要爱学生，充分了解和研究学生，用自己的关怀和信任激发学生求知欲，用自己的人格引领学生人格，充分发挥教育的力量。

参考文献：

［1］张海亮，郝亚丽.小学班级管理中如何渗透“真情管理”［J］.青少年日记（教育教学研究），2015（11）.

［2］周少华.浅谈小学教学中如何进行情感教育［J］.现代语文（教学研究版），2013（05）.

［3］冯瑜，李万强.浅谈新课程背景下小学班级管理的几个问题［J］.中学教学参考，2011（23）.

［4］张思雄.“真情管理”在小学班级管理中的影响因素与对策分析［J］.教师，2014（15）.

作者:刘娅丽 单位:镇原县城关镇许河湾小学

第三篇：小学班级管理研究

摘要：

建设一个良好的班集体是对班主任的基本要求，也是班主任的基本功。这些工作没有什么成规法，没有什么千篇一律的固定模式，但处处体现班主任的全面修养和工作的创造性。

关键词：

小学；班级管理；策略探究

班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康发展，对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法，下面谈谈我的几点体会。

一、班主任工作要有爱心、耐心和责任心

作为班主任，我们应关心爱护班里的每一个学生，使每一个学生健康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，其一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位学生要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得教师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

二、要不断加强学风建设

家长关心教育，最关注的是学生的学习成绩和学习能力，因此，作为一个班主任，只有狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆论氛围，才能让家长满足、让社会认可，才能树立自己良好的社会形象。为此，我采取了以下措施：

1.学情调查。我每周对学生的学习状况进行一次调查总结，发现问题，及时补救。

2.经验交流。建立交流平台，让优秀学生介绍自己成功的经验和体会。

3.规范习惯。良好学习习惯的养成也需要用规则来培养。对此，我制定了《班级学习常规》，严格要求学生按学习常规执行。

4.以优带差。班里成立学习“帮扶”小组，采劝一帮一”或“三帮一”结对子等形式，辅助后进生解决学习疑难问题，共同提高。

5.奖优激懒。我给学生设立了两个荣誉奖项，成绩优秀的学生，授予“优秀奖”，成绩进步幅度大的学生，授予“进步奖”。这些奖项的设立，大大激发了学生争强好胜的斗志。在良好的学习氛围里，学生充满梦想和激情地投入了学习，在知识的海洋里，学生品味到了“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的乐趣。

三、抓好日常规养成学生自理能力

教育本身就是帮助学生养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。教师为培养学生良好的行为习惯，我们可以通过班队课和晨读时间，让学生学习《小学生日常行为规范》，结合各年级学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等，培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。

四、安全意识习惯的培养

班主任真爱学生从安全抓起，校园安全要“警钟长鸣”。校园安全制度是小学生安全行为的准绳，是学生安全行为习惯养成的保证。抓学生的安全，就是抓学校教育质量，就是抓学校和谐发展的高度。班主任要认识学校安全工作的意义，时刻抓好安全这根线，脑中存有安全意识。为此，班主任要做好安全引导工作。

1.班主任要利用网络资源，从正反两个方面来引导和教育学生，基本的安全知识与生存技能的掌握。让学生从心里懂得安全问题无处不在，自己的安全和健康相连，自己的安全和家庭的幸福密切相关。

2.另一方面各中队充分利用“班会、队会、周会”等时间，积极开展丰富多采的安全活动，从侧面用小品、故事、童谣、演练、游戏等形式，宣传安全防范知识，营造学校安全教育的浓厚氛围，在趣味中逐步提升小学生的安全防范能力，引导小学生安全行为习惯的养成。教师要持之以恒地重视小学生安全素质教育的养成，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄。

五、学生良好品德的培养

学生意志品德的培养源于班级管理。班主任在对学生实施各方面教育的同时，还要重视他们的真实感受，教育要与班级的实际情况结合起来，以达到最佳教育目的。我们知道学生阶段尤其是小学阶段，他们辨别是非的能力还是有误的，学生在许多社会公德方面的判别标准甚也是模糊的，这就需要教师用心去引导和启发。教师首先要教给学生相关道德标准，而在学生未有判别标准却已经有了相关经历而又甚感迷惑的时候，班主任要主动帮助学生摆脱困境，给以明确的指示和诱导。同时带领学生参加一些有益的社会实践活动：如学雷锋日去帮助孤寡老人做简单事，教育学生尊老爱幼；烈士纪念日去祭奠烈士，教育学生爱祖国爱人民等，良好人格的培养不是朝夕成就，而是坚持不懈的努力，在教学中潜移默化地渗透而形成，形成良好的班风才有良好的校风，使学校的德育工作得到深化。小学生良好品德的养成，要从大处着眼、小处着手，重视陶冶、养成，小学德育要开展儿童喜闻乐见，丰富多彩的教育活动，导之以行、持之以恒，使儿童在活动中得到锻炼，才能收到实效，学生就能实现从道德认识向道德实践的转变。

总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要教师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，教师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。

作者:董夫增 单位:河北省威县第什营学区