理解教育在班级管理中的应用范文

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【摘要】

作者通过自己多年的班主任工作实际，写出自己的工作体会,在爱的基础上，通过沟通、鼓励、换位思考，达到教师和学生相互理解，共同创造和谐班级。

【关键词】

理解教育；沟通；鼓励；换位思考；爱

理解万岁，是我们读中学那个时代比较流行的词语。其实无论什么时候，都离不开人与人之间的理解，尤其是在现在的中等职业教育，作为一名班级的管理者———班主任，更离不开理解。一方面是学生理解老师，另一方面是老师理解学生。现就作为班主任来讲，谈谈自己的一点看法。

一、沟通是打开理解的大门

记得在刚入学时，分配到的教室非常脏和乱，我作为新班主任，拿起笤帚就开始做卫生，此时，有一部分学生也自发地加入到此行列。班主任一个小动作，带动了学生的行动，这是一种无声的沟通。沟通的方式是多种多样的，除了语言、眼神、动作等面对面的直接沟通，也可以通过书信、电子邮件、QQ聊天等的间接沟通。作为班主任，与学生的沟通是班主任必做的非常重要的工作，只有通过与学生的沟通，了解学生的心理，才能真正理解学生想要干什么，做到正确引导学生和管理好学生的言行。所以，作为班主任，要建立与学生的沟通，要敞开沟通的大门，然后才能真正做到理解万岁。

二、鼓励是理解的催化剂

目前的中等职业学校的学生，大多在中学阶段是不被重视的对象，学习成绩也不太好，甚至许多人是被另眼相看。学生的自尊、自信受到一定程度的摧残。散漫的学习习惯已经养成，破罐破摔思想严重，没有正确的人生观、价值观。他们常常表现为：不思进取、得过且过、混日子等等。入学不久，诸多的不良习惯、思想在班级的管理中逐渐显现出来。作为班主任，从心理上首先要正确对待学生的这种行为，这种表现，我们要努力地、积极地、及时地发现学生的闪光点，加以肯定。例如，男学生有抽烟的恶习，有时明目张胆地在老师面前就抽烟。对于这种行为，一方面老师要了解学生养成这种恶习的原由，已经是时间久远，在中学的时候习惯已经养成，要想一下子就不让学生一根烟都不抽简直是不可能的事情。针对于这种情况，作为班主任，要让学生认识到抽烟并不是什么光彩的事情，要让学生知道在学校抽烟、在老师的面前抽烟是不允许的。要鼓励学生加强信心，与恶习做斗争，减少抽烟的数量。在此基础上，要适当的引导和表扬，让学生感觉到自己取得的进步和成绩，哪怕是今天比昨天少抽了一根烟，也是值得表扬和肯定的，这样学生会更有信心继续与恶习抗争。从学生的角度考虑，原来在中学的时候是不被关心和重视的学生，现在天天有老师在关心和鼓励我，我一定要好好表现，争取受到表扬。针对于学生的这种心理，再加上老师的适当引导，学生的进步非常大，会收到非常好的教育效果。通过与学生的沟通与协作，学生认为老师非常理解学生的处境，从学生的实际情况出发，让学生认可和接受了老师的帮助和管理，学生的进步会更快，教育的效果会更好。

三、换位思考是理解的桥梁

记得在第一学期期末，学生一听说要召开家长会，全体都“哇，老师别开了吧！”听到了学生发自内心的呐喊，引起了我的深思。作为班主任老师，我也是从学生时代过来的，站在学生的角度来考虑这个问题。一方面进入到技校的学生，是中学时期开家长会经常受到老师的批评的，老师总把学生在学校的不良表现告诉家长，学生回家后都要受到批评甚至打骂；另一方面，作为家长，也不愿意来开家长会，以为又要受到老师的批评。想到这些，学生有这样的表现也是很正常的。作为班主任老师，通过换位思考，很容易理解学生和家长的心理。正是因为有了对学生和家长的理解，所以在家长会这个问题上，我决定学生和家长共同参加。一方面学生可以解除后顾之忧；另一方面学校有什么样的政策和管理规定学生和家长可以互相交流，避免了信息的二次传递出现偏差。在家长会上，作为班主任，要善于发现学生的闪光点，当面鼓励学生，教育效果非常好。例如有一个学生，学习成绩不是很好，表现也不很好，但是通过一个学期的努力，由原来逃避做卫生到逐渐主动做值日，由原来当着老师的面抽烟变得背着老师抽烟，数量逐渐减少。虽然期末考试有两科不及格科目，但不是最多的，面对家长和学生，我鼓励他要从各个方面严格要求自己，争取更大的进步，老师非常看中你。通过这番话，学生的心灵受到了激励和鞭策，家长也没有受到老师的批评，非常激动。会后学生家长对我说出了心里话：“我从来没有开过这样的家长会。以前总是挨老师的批评，从来没有受到过表扬。”从那以后，这个学生有了很大的进步。由此看来，作为班主任，一名教育工作者，要根据现实学生的生理和心理发育特点，通过换位思考，要看到学生的优点，在此基础上，进一步鼓励学生，引导学生向好的方面发展。

四、爱是理解的基础，也是最高境界

师德的灵魂在于“师爱”。在学生还没有尊师的时候，先做到爱生。心里有了学生的理解和宽容，便一定会有“化险为夷”、“冰土解冻”的时刻。记得刚带班主任时，有一个女孩很不好管理，在班级里算是“老大”，同学们都怕她，都得听她的，不听话的就要挨打，而且在学校还不敢告诉老师。这让我很头疼。但是，通过在第一个学期的两件事情，使这种局面得到了彻底的改变。一件事情是这位同学因为一件小事情把同班同学打伤了，让家长知道了，告到了派出所，派出所出面处理要对她进行拘留处理，这时她害怕了。毕竟她才是十五六岁的孩子呀。她恳请老师出面进行调解。挨打同学的家长，总算在老师的调解下同意私了了。当她到同学家赔礼道歉时，又与对方家长发生了争吵，使得事情进一步恶化，最后她有了吃安眠药自杀的念头，幸亏家长发现及时才挽回了生命。通过这件事情，作为班主任，我并没有批评她，而是通过谈心、教育，使她认识到生命的可贵和自身行为的错误。这件事情之后，她的嚣张气焰得到了一定的控制，但从她的内心里，还是没有真正佩服或服从班主任的管理。这件事情之后没多久，又发生了另一件事情。不知道又因为什么，她在放学后挨了别人的打，头上受了伤，在医院急诊科缝了十四针。我得知此事情后急忙赶到医院看望，在她手术出来看到我后，眼泪忍不住就流了下来。我握住她的手说：“老师知道了，现在什么都不要想，安心养伤，老师和同学们还都等着你回去上课呢！”后来我又到医院看望了她几次，从言语中看出，她很感激老师，因为老师没有因为她犯下的错误而歧视和放弃对她的教育管理。说实在的，当时我心里也没想那么多，就是觉得学生的事情就是我的事情。俗话说得好“人心都是肉长的”，当一个人的心灵真正受到震撼的时候，不需要太多的语言，学生会从心底里真正服从和理解班主任的教育，教育的效果达到了及至。出院后在班里当着她的面又表扬了她的勇敢和坚强，因为她在伤口缝合的时候没有麻醉，并鼓励她以后好好表现，号召同学们向她学习。从那以后，象变了一个人似的，这位学生的表现非常好，再也没有发生过打架的事情，而且也非常听老师话。我想，也许是我对她的理解感化了她。班主任不仅要有爱的情怀，还要把握爱的艺术，必须结合学生的经历、家庭环境、个性特点、学生成绩及当时的环境氛围等诸多因素，实现因材施教。教师与学生的交流，也就是对学生的示爱过程，要经过思想分析，进行心理教育，要选择适当的时机、方式和方法，实事求是，合情合理。关心爱护是对学生的爱；高标准、严要求是对学生的爱；有时视而不见，故作不知，体现出的也是对学生的爱。适当的时候，一句话，一个眼神，一种表情，一条批语，点点滴滴都是对学生的爱，都能够起到潜移默化的教育效果。多年的班主任工作，经验告诉我，只有在爱的基础上，通过沟通、鼓励、换位思考，才能实现教师和学生的相互理解，共同创造和谐班级。

参考文献：

[1]高长梅，白空荣.教育方法与艺术全书[M].中国物资出版社

[2]腾刚，刘英俊.全球100位名人与中学生谈沟通[M].花山文艺出版社2007.7

[3]腾刚，刘英俊.全球100位名人与中学生谈成功[M].花山文艺出版社2007.7

[4]马玉荣.青少年心理健康大讲堂[M].石油工业出版社2007.10

作者：李广落 单位：天津冶金职业技术学院分院