真情管理的班级管理论文范文

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一、通过真情管理，为学生营造一个温暖的环境

（一）教师要以真挚的感情去激发学生的真情小学生正处于少年时期，他们还没有具备独立的能力，对于长辈具有较强的依赖性。例如，一些班级的学生会在课间活动的时候将老师叫做妈妈，这也是班主任教师在教学管理中责任的体现。在管理中，如果班主任教师能够从妈妈的角度出发，对孩子给予母爱般的温情，那么就很容易会感染学生，潜移默化的引导他们的学习以及行为，使学生在学习的过程中也能够充分感受到愉快和满足的心情，这不仅有利于学生学习积极性的提高，同时也有利于班级管理效果的提高。

（二）教师要正确运用爱去感染学生在班主任教师的情感管理中，爱是一个非常重要的情感，用真诚的爱去温暖、关心和爱护学生，就能够使学生更好的配合教育和管理。爱是教育的根本，是呵护小学生健康成长的温床。在班级管理中，班主任教师要用爱去关心学生，使学生感受到像母爱一样的温暖，从而在其中学会怎么样去为他人着想、爱他人、关心他人，这有利于学生与同学之间形成融洽、和谐的关系，这样班级就会形成良好的班风了。

二、通过真情管理，呵护每一位学生的成长

在班级管理中，很多班主任都会对优秀学生给予较多的关爱，而忽视了那些学习较为困难的学生，从而给学生的心理带来了不良影响。真情是教师必须要具备的美德，对于学生来说，班主任所给予的关爱是人生进步和成长的最大动力。实践证明，只要教师用爱心去播种理想，启迪智慧，去塑造心灵，后进学生是可以进步的，是能够得到发展的。在班级真情管理中，要求班主任要具有强烈的事业心，高度的责任感和对学生具有真挚的爱心，对学生一视同仁，平等相待，“一碗水端平”，有足够的精神力量去关心每一个儿童，用爱心去播种理想，启迪智慧，去塑造心灵。例如小学生自律意识较差，下课后他们往往因为贪玩忘记上厕所，影响正常上课。某班主任在班会课上一遍遍的重复着下课第一件事要先上厕所，不厌其烦的让孩子们养成好习惯，并使学生感受到了像妈妈一样温暖。

三、采用多种手段丰富学生的情感体验

丰富的情感体验，是学生健康成长的心理基础。一方面，班主任教师要抓住时机，适时引导学生热爱生活，观察生活，体验生活，感受生活。通过热爱来获得快乐，通过观察来获得知识，发现生活中的感人之处，通过体验和感受来获得深切体味，并积累情感，内心的满足感和幸福感。另一方面，教育孩子不单单是学校的事情，更是一个社会问题、家庭问题，一个孩子能否健康快乐成长，离不开家庭与学校的密切合作。班主任教师要积极加强与家长之间的沟通和交流，使双方都对学生的思想和行为现状有全面的了解，并在此基础上采用合适的情感管理。例如每一学期，无论是学校举行的体育活动还是文娱演出，为学生和家长搭建平台，让孩子们发挥施展他们的特长，让家长献计献策提供后勤服务帮助培养孩子全面发展，促进孩子的健康成长。

四、结语

总的来说，小学班级管理中的真情管理有利于学生的身心全面发展。在班级管理中，必须重视情感教育。情感管理的实施，要求班主任必须要保持健康的心态，在教育工作中融入情感，对学生给予像妈妈一样的爱，以真诚的心来获得学生的信任，对每一位学生都给予呵护，使他们感受到公平、公正和信任，以及感受到在班级学习的愉快，大家庭的温暖，帮助学生培养良好的学习、生活习惯，促进学生全面发展。

作者：董秀丽单位：枣庄市立新小学