小学班级管理中情感教育渗透范文

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【摘要】在小学时期，如何培养学生的各项综合能力，培养他们丰富的情感，从而有效地进行管理班级和推动学生的学业成绩的提高。小学时期的学生还尚且幼稚，缺乏控制情绪的能力，因此经常做出一些扰乱班级的事情，破坏班级的和谐与稳定。因此，情感教育在小学班级管理中十分重要。浅析情感教育在小学班级管理中的渗透作用，从而促进班级更好地发展。

【关键词】情感教育；小学班级管理；强化情感

小学班级管理是小学教育中一个十分重要的工作内容，小学生已经脱离了稚气和懵懂，开始产生了许多新的情感。教育专家通过多年的研究发现，在小学时期，情感教育的作用可以得到最大程度地发挥，塑造学生的人格，鼓励他们积极地进行探索和创新，教学效率明显的提高，有助于班级管理。

一、情感教育的概要

1．情感教育的含义小学是九年制义务教育的开始阶段，国家积极地鼓励和推动素质教育，不仅仅是为了向学生们传授知识，还需要对他们进行人格和个性上的塑造。情感教育就是小学教育的另一个组成方面，如果日常的教育中缺少了情感教育，那么教育将不再完整。情感存在于社会生活和学习的每一个片段中，如果合理地、正确地利用情感教育，那么课堂上的气氛就会变得十分的和谐与融洽，学生的学习热情高涨，积极地进行探索和创新，教学效率明显的增加；而错误的、不合适的情感教育则会使得课堂枯燥无味，学生无法发散思维，难以培养学生进行创新，阻碍长远的发展。

2．情感教育产生的背景21世纪是一个全新的时代，随着经济和科学技术的快速发展，我国的经济体制逐渐趋于多样化和复杂化，教育水平也在不断地上升。国家大力地重视教育，在全国各地积极地开展了九年制义务教育，使得每个中国人都能够接受教育。短时间内，社会竞争力大幅度地上升。在这个大背景下，越来越多的人开始重视对于孩子的教育，高压之下，越来越多的孩子不堪重负，开始出现厌学、逃学的负面情绪。在这种负面的情况越来越严重的时候，情感教育开始出现。将情感教育投入到日常的学校教育中，以爱和包容感化和引导学生，收到了显著的效果。

二、情感教育在小学阶段的目标

情感教育应该贯穿于整个学生生涯中，而不是仅仅只存在于小学阶段，因此，在每个阶段，情感教育都有具体的目标。在日常的教育活动中通过情感投入的方法以达到教育学生、塑造学生们性格的目的，可以积极地尝试赏识教育，跟据不同的学生之间的差距，对与他们实际情况相符合的行为进行鼓励，能够很好地增加学生的信心，激发学生们继续前行的动力。日常，鼓励学生正确地认识和接受自己的优点和缺点。最重要的一点是要教会他们以一种正确的方式表达自己的情感，不断地增强自我调控的能力，积极地融入到日常的学习和班级中，鼓励学生自己进行班级管理。

三、情感教育在小学班级管理中的实际应用

1．积极地了解和关注学生想要在小学班级管理中熟练的应用情感教育，首先要求老师主动地去了解和关注学生。老师首先要充分的了解每个孩子的性格，以关心和耐心去和学生融为一体。只有这样才能够更好地挖掘出每个学生独特的闪光点，因材施教。

2．从日常行为中传递鼓励的信息学生都是敏感的，在学校里，老师的一个眼神，一个动作，一个微笑，都会使得学生受到鼓舞。在班级的日常管理中，这些日常的小行为能够给予不同的孩子不同的鼓励：对于学习优秀的孩子来说，这是一种赞赏和承认；对于不断地进步的学生来说，这是一种鼓励和肯定；对于调皮、不受管理的学生来说，这是一种鞭策和鼓励上进的希望……这种潜移默化的信息，能够有效地规范不同学生的行为，有助于班级的管理。

3．建立起平等的师生关系当代新型的师生关系是平等、互相尊重，情感教育的正常进行建立在师生之间平等、互爱的关系上。在这样的关系下，老师们能够更好地了解学生们最真实的情况，而老师则更加的和蔼可亲，在日常的学校生活中，像朋友一样和学生们相处，孩子们能够放下心防。面对老师对于错误的指正，能够更加心平气和地接受并改正，达到事半功倍的良好效果。

四、结束语

小学时期是一个重要的时期，是一个孩子正式接受义务教育的开端，同时也是学业发展的起点。在这个时期，一个小学生接触的最多的成年人除了家人，就是老师，这些成人的情感对他们产生了重要的影响。科学地将情感教育运用到小学班级管理中，能够培养出乐观、积极、开朗的学生，创造良好的班级气氛，培养出德智体美劳全方位发展的综合性人才，为学生未来的生活和学习奠定良好的基础。希望本文能够对相关工作者有所帮助和启发。

参考文献：

［1］沈吉刚．小学班级管理中的情感教育渗透研究［J］．亚太教育，2016，（29）：223．

［2］孙小燕，林保琼．小学班级管理中的情感教育渗透研究［J］．教育科学，2016，（12）：250．

［3］付振燕．情理之间以心换心——浅谈情感渗透在小学班级管理中的重要作用［J］．基础教育课程，2015，（6）

作者：李家喜 肖颖超 单位：山东省青州市弥河镇闵家小学