听障生班级德育论文范文

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一、树立“育人先育德”的班级管理理念

“教育用生命感动生命，用灵魂唤醒灵魂”。班主任作为一线的学生管理工作者，也是与学生接触最多、最得学生信任的老师，对学生的影响也最大，所以，班主任一定要本着“以生为本”的思想，着眼于学生未来的发展，树立“育人先育德”的班级管理理念，在班级管理上以构建良好的班风学风，促进学生精神成长为己任，而不仅仅局限于不出事。听障生因为听力缺失，

二、坚持“育德先育心”的班级管理原则

德为心性，教育的核心就是培养健康人格和心理素质。具有健康人格的人，将可能自觉追求成为一个有崇高社会责任的人，一个乐观积极的社会人，认同并传承优秀传统文化，热爱国家，热爱生活，社会参与度高，正确定位自我，始终悦纳自我和他人，善于团队协作，愉快学习，快乐生活，乐于工作。这样的人富有理性精神与实践精神，会不懈进取，不断提高自己的满意度、幸福感与成就感。班主任作为听障生最亲近的老师，要借助和学生接触机会较多这一有利条件，以“勤”字当头———勤走、勤看、勤问，主动深入学生，细心观察，耐心倾听，了解每个学生的心声，对学生投之以爱，动之以情，晓之以理，以慈母般的心肠去关心、爱护、体贴学生，才能赢得聋生的信赖与理解，获得他们的尊重与支持，班级各项工作才能顺利地开展，思想教育工作才会收到良好的效果。浇花浇根就是这个道理。

三、坚持“育心要用心”的班级管理态度

教育是相互感化的过程，是良心的工作，不是技术活，不是知识层面的工作，而是由心而发的。要培养学生健康人格，形成健康的心理素质，作为班主任，一定要设身处地为学生未来的发展着想，而不是急功近利，只顾眼前平安无事。

班级管理是最能体现“个别化”教育的阵地，班主任应让整个“教育过程充满美、朴素和纯净的爱”，即用心。笔者认为，主要体现在这么几个方面：一是一定要有良好的心态。不要对学生的期望值或目标值太高，只要看到他们在努力让自己今天比昨天好，就应该以宽容之心，允许学生犯新错误；以欣赏之心，发现学生的闪光点；以激励之心，鼓励学生走出迷途，做值得学生信赖的引路人。二是一定要投入感情。教育是人影响人的崇高事业，是一项充满感情的事业，我国的教育家吕型伟先生认为“教育不是冷冰冰地把知识从这个头脑搬运向那个头脑，教育如果没有情感的濡染，是有缺憾的”。班主任一定要对自己的本职充满热爱之情，这是教育的开端。三是一定要研究你的教育管理对象。对班级的学生，一定要做到基本情况，如家庭、性格、兴趣、志向等了如指掌，整合各种信息资源，做到对症下药，事半功倍。四是一定要舍得投入精力和时间。德育是一个长期的潜移默化的工作，班主任一定要有耐心和恒心，日积月累，就会守得云开见月明。五是教育方法一定要因人而异。不同的教育对象，即使存在相同的问题，也不能图一时省事生搬硬套使用相同的教育方法，如此只能适得其反。一定要注重德育方法研究。时代不同，教育对象不同，班主任的教育方法也要与时俱进，要有突破，有创新，要了解学生感兴趣的事情，找到共鸣点，如此学生才能乐于接受、采纳。六是一定要善于倾听，善于沟通。尊重学生，给他们倾诉的机会，通过分析，找到问题症结，传递正确思想和方法，达到有效沟通，实现双赢。

特殊中等职业学校听障班班主任对班级德育教育的理解程度如何，就会把学生的心灵发展确定在什么样的发展空间上，就会产生怎样的德育效果。班主任只有以真诚之心、真实之爱、真挚之情设身处地为听障生的终生发展考虑，才是真正的德育精神的体现，班级德育才能硕果累累。

作者：张荣单位：陕西科技大学