历史教学渗入班级德育范文

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德育工作是学校和班主任的常规工作，其重要性不言而喻。由于专业知识的特点和优势，历史学科教师任班主任，开展德育工作拥有得天独厚的条件。笔者就是一个干了9年班主任工作的历史教师，对所从事的工作深有感受。本文就笔者如何结合学科优势做好德育工作谈几点体会，以祈同行指正。

一、在历史课堂中渗透思想道德教育

历史教学担负着重要的思想教育任务，包括伦理道德教育、革命传统教育、爱国主义教育、国情乡情教育、理想前途教育等。尽管各地中学历史教材版本不同，但它们都蕴含着丰富的思想教育的素材。只要教师在历史课堂教学中善于发掘，合理利用，对学生进行思想教育还是大有可为的。具体可以从以下几个方面着手：

1.教育学生学习历史上的仁人志士、民族英雄、爱国人物的优秀品质，弘扬民族精神。鲁迅说过：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。”中学生要继承和发扬中国的“民魂”，“中国才有真进步”。对历史上那些流芳千古的仁人志士，在对外战争中坚决保卫祖国的民族英雄，不畏艰辛探索救国救民真理的爱国人士，埋头苦干在文化科学上作出贡献而为国争光的优秀人士，都应给予充分肯定和赞扬，提倡中学生学习他们的优秀品质。历史教材中有大量这样的人物，如屈原、岳飞、林则徐、杨靖宇、、王进喜、王学森等等。在讲到这些人物时，教师不仅要大张旗鼓地向学生介绍他们的事迹，而且更要注重引导学生发掘他们的优秀品质。教师应结合实际适时启发讨论：我们今天学习他们什么？如何学习？有什么现实意义？通过教师的讲述和学生的讨论，大家对历史人物的敬意油然而生，进而树立起“天下兴亡，匹夫有责”的主人翁责任感。懂得只有努力提高自身修养，爱国敬业，才能实现个人抱负，才能对国家和社会作出应有的贡献。为进一步达到教育的目的，教师还应布置学生课前积极通过各种渠道查找资料，课堂上大胆讲故事，发表见解，参与讨论，做到人人参与，人人感受教育。

2.教育学生仇视历史上的反面人物，辨明是非。（1）在中学生思想教化中，最有说服劝导作用的就是人物。绝大多数中学历史教师认为，初中学生的感性认知程度高，高中学生的感性认知程度也仍大于理性认知程度。（2）对于中学生尤其是初中生来说，感性的历史故事和历史人物更能够引起他们的注意力。因为中学生很难理解社会的复杂性、渐进性和规律性，而容易理解人物，善恶美丑，尽入他们心底。比如通过对反面人物的揭露批判，更加彰显人性真善美的可贵，也会使学生对正面人物倍加敬佩和拥护。例如，通过对秦桧的批判，更加突出岳飞的报国之忠。历史上的反面人物就是那些民族败类、汉奸卖国贼、侵略者，如慈禧太后、袁世凯、、华尔、西摩尔之流。对于这些人物，我们要坚决予以批判，要深刻揭露他们的丑恶本质，使学生明白：凡是损害国家和民族利益的人都会受到人们的蔑视，都没有好下场。做人就要堂堂正正，要有民族正义感，才能活得洒脱、有价值。通过教育，使学生明白善与恶，进步与顽固，顾大义还是谋私利的对比，起到了很好的思想教育作用。

3.教育学生热爱我们光荣的人民和伟大的民族，增强民族自尊心和自信心。中国是世界四大文明古国之一，在16世纪之前，一直处于世界文明的前列。这样辉煌的成绩是中国人民努力创造的，是中华民族凝聚和融合的结晶。到了近代，由于国力衰弱，中国屡遭外国侵略，但中国人民不甘压迫，奋起抵抗，使外国侵略者认识到中国人民“含有无限蓬勃生气”，“无论欧美日本各国，皆无脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一”。后来，中国人民推倒了“三座大山”，建立起新中国，人民当家做了主人。在中国共产党的领导下，中国实行改革开放，国力日益强盛，人民生活蒸蒸日上。这一切成绩的得来，是中华民族努力奋斗的结果，是中国人民勤劳勇敢开拓的成果。我们有理由相信：中国会越来越好，因为我们有光荣的人民和伟大的民族。教师在讲课中，对教材涉及的相关内容都应突出阐述，加强教育。

4.教育学生热爱科学、弘扬历史文化，学会创新，推进祖国科学文化事业的发展。历史教材中有许多思想、教育、科学文化等领域的名人，上自古代，下至近现代，应该说有丰富的说教素材。中国古代科技文化曾长时间在世界上居于领先地位，对世界文明与进步作出巨大贡献，但近代以来，中国科技文化总体落后了，为什么呢？教师提出问题后，引导学生找原因，最后指出：中国近代科技文化落后的原因有很多，其中一个重要的原因是我们一味沉醉在功劳簿上，缺乏自主创新。因此，我们今天在继承和发扬优秀历史文化的同时，要紧跟时代潮流，不断创新，努力推进祖国科学文化事业的发展，使中国科技文化重新焕发光芒。此外，在历史课堂中，教师还可教育学生热爱祖国的山河，教育学生理解和尊重世界各国、各地区、各民族的历史文化，增强国际意识，关注人类命运，关心社会，正确看待自然与环境，从而建立起正确的世界观、人生观和价值观。

二、召开历史主题班会，对学生进行思想道德教育

主题班会是思想教育的重要形式，也是学生最喜欢的集体活动之一。以主题班会为平台，把历史学科知识和社会实际相结合，弘扬民族精神，讨论社会热点问题，加强现实教育，这是笔者多年心得。例如，针对当前社会上严重的吸毒问题，我班召开了“追寻历史，把握今天———暨珍爱生命，远离”的主题班会。会前，笔者布置学生在网络上查找有关常识、吸毒危害、鸦片输入、虎门销烟、国际禁毒等资料，主题班会分为资料展示、小组辩论、教师点评等环节，效果很好。学生既学习到了丰富的历史知识，又得到了深刻的禁毒教育，对预防青少年吸毒起到了很好的现实教育作用。再如，针对班级最近出现的学生学习怕吃苦、不努力，学习目标不明确、纪律散漫等现象，在纪念红军长征胜利70周年之际，我班召开了“弘扬长征精神，不辱历史使命”的主题班会。班会由笔者主持，邀请了学校领导和部分教师参加。笔者通过多媒体平台展示了红军长征的历史资料，接着结合历史课本知识，动情地介绍了红军长征的历史故事，进而组织小组讨论：什么是长征精神？我们今天还需要长征精神吗？长征精神对构建社会主义和谐社会有什么作用？我们如何把长征精神落到实处？等等。在笔者引导下，学生踊跃发言，各抒己见。最后，全体师生起立朗诵的《七律•长征》，把主题班会推向了高潮。会后，学生纷纷表示自己深受红军长征精神的教育和鼓舞，明确了今后学习和工作的目标，并希望以后多开展这种形式的活动。

三、通过组织丰富多彩的历史课外活动来开展思想道德教育

历史活动课是历史课堂教学的延伸和补充，它生动形象，实践性和创造性强，符合情景教育的要求，历来深受学生欢迎。因此，历史班主任应根据实际情况组织丰富多彩的历史课外活动来开展思想道德教育，例如，举行“纪念红军长征胜利70周年”演讲比赛，举办“中华历史名人”故事会，举行“鸦片战争与国际禁毒”历史图片资料展，出版“从历史上的荣辱观看社会主义荣辱观”的手抄报，学唱抗日歌曲、参观历史博物馆和革命遗址等等。通过上述活动，学生锻炼了实践能力，开阔了视野，增长了知识，进一步激发了他们学习历史的兴趣。更为重要的是，学生受到了深刻的思想教育，为塑造良好的人格奠定了坚实的基础。