安全教学法论文：大学安全教程的教学方法与思考范文

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作者：杨丽婷单位：昆明工业职业技术学院

完善管理制度。一是要完善自律协议，充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。要将有关条款列入自律协议中，告诫学生能做什么，不能做什么及其做的后果，它的警示作用更强。二是要完善相关的安全管理制度。安全管理制度是校园安全防范体系的重要组成部分，也是实现依法治校、依法办学的依据和保障。三是要落实安全责任书，落实责任人的相关责任，把安全责任落到个人，让每个人、每个部门都来关心安全问题，树立“安全无小事”的防范意识。四是要引入和完善社会保险机制。要强调学生个体在社会生活中的独立性、主体性和自律性，同时引入社会保险机制，减少学校、学生的后顾之忧。

建立长效机制，使大学生安全教育走向规范化、制度化

1、明确责任，合理分工，形成安全教育齐抓共管的氛围。大学生安全教育不是某个部门单独就能完成的工作，需要学校各个部门通力合作、齐抓共管，形成全员化教育，才能收到较好的效果。要建立健全校园安全管理领导小组，进一步明确分工，落实责任制。学校安全保卫处、学生处、工会、宣传、团委、教务处、后勤基建处、学生宿舍办、心理咨询室等职能部门应各尽职能、互相配合，为学生的安全和成长、为学校的稳定积极工作。专业课老师也要在教书育人的同时，主动积极地对学生进行安全教育，把维护校园安全稳定以及学生自我保护的教育渗透到课堂。班主任、辅导员、专兼职教师、行政管理、后勤服务等人员都应参与到安全教育工作中，形成全校齐抓共管的安全教育氛围。

2、有针对性地开展重点教育。加强大学生的安全教育，既要全面开展，也要有重点地进行，做到以点带面、点面结合。有针对性地对大学生开展重点教育，主要包括以下几方面内容：

（1）对重点时期的教育。重点时期包括新生入学、开学或放假前后、毕业前夕、节假日及周未、外出实习等。这些时间段，由于学生或对新环境不熟悉，或忙于开学准备、复习考试、毕业离校、或热衷交际应酬、外出游玩，或初涉社会、疏于防范等原因，容易发生各种事端。应教育学生在这些重点时期必须严加防范。

（2）对重点部位的教育。重点部位人员比较集中的教室、食堂、图书馆、体育馆，对安全有特殊要求的实验室、电子阅览室，以及其他重大活动场所，这些部位易发生事故和各类案件。应教育学生保管好自身财物，遵守纪律、服从管理、文明礼让、熟悉安全通道等，以避免发生财产损失、人身伤害和安全事故。

（3）对重点人员的教育。重点人员指有心理障碍、性格孤僻、心理压力大、纪律观念差、经常违反校规校纪的学生。应对重点人员进行重点教育，教育学生调整心态，并注意心理疏导，帮助他们解决心理问题，消除心理障碍，引导他们养成遵纪守法的良好习惯，防止因心理问题或严重违纪而酿成事故或走向犯罪。

（4）对重点事件的教育。重点事件即发生在学生身边和社会上比较常见的典型事件，如：学生酒后滋事引发的群体斗殴事件；校园里及社会上常见的诈骗案件；对财物保管不善导致的盗窃案件；一时冲动引发的伤害案件等。应对重点事件进行重点教育，教育学生引以为戒，不要成为受害人，更不能从事违法犯罪活动。

3、结合案列进行典型教育。枯燥乏味的课堂讲授有时难以达到良好的教育效果，而典型案列因其生动、直观，往往更具有说服力和影响力，能起到事半功倍的效果。因此，在对大学生进行安全教育的过程中，应重点针对各种典型案例进行宣传、讲解和分析，并结合多媒体等现代化教学手段，以生动的事实和惨痛的教育警示学生。