高职微课案例教学的应用范文

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微课案例教学结合有关命令选出相关的图形案例，结合命令的讲解，把学习重点放在具体案例图形的绘制上。首先讲解命令的使用方法，然后结合实际案例进行命令的使用练习。

1.挑选合适图形案例

目前市面上流行的机械AutoCAD教材种类繁多，但基本上都有其共同点：按照命令的种类分类进行编写。例如，辅助绘图命令作为一章，二维图形的绘制作为一章，图形的编辑作为一章，这种编写方法充分体现了教材的系统性与完整性。但是作为一门实用性很强的课程，这种方法不利于提高学生的学习积极性，学生在学习的过程中往往目标不明确，失去学习的兴趣，课堂教学效果不佳。根据教师授课的需要，我们从各类机械制图教材、AutoCAD教材上挑选，同时结合教师自己绘制的图形，根据收集到的图形实例，将教学内容分为几大模块。每个模块都制作相应的微课，提供教师和学生在教学过程中作为教与学的载体。模块一，AutoCAD基础知识和辅助绘图命令，包括AutoCAD的启动和退出，图形文件管理，图幅和单位设置，图层、颜色及线型。对应微课案例：A4图纸的绘制。模块二，二维图形的绘制与编辑，对应微课案例：吊钩、手柄、考证类的二维图形。模块三，文字与图案填充，对应的微课案例：考证设置中标题栏的填写、齿轮零件图。模块四，尺寸标注及形位公差，对应的微课案例：齿轮及以前绘制的二维图形。模块五，图形块与块的属性，对应的微课案例：粗糙度符号。模块六，绘制零件图，对应的微课案例：支座零件、箱体零件、泵体零件、蜗轮壳零件等。

2.具体案例分析

如图1所示，此几何图形是由矩形、直线构造而成。在刚开始学习了多线、直线、矩形和修剪等命令后，学生可以自主绘制出图形（见图1）。他们大多数采用的方法都是绘制直线，然后阵列，最后修剪。此过程耗费的时间长达20分钟，甚至有个别学生由于精神不集中，没有毅力等原因不能完成图形的绘制。

在讲授此图形的时候，教师可适当提醒学生观察图形的规律，通过教师讲解、发放了微课案例后，多数学生能够在3分钟内再次绘出图1所示图形。个别学生经过反复暂停观看微课，也能够把图形绘制出来。通过此图形的绘制，学生能够学会运用多线、修剪、矩形、栅格、阵列等命令快速绘图。先绘制出矩形，再运用多线绘制出图2所示图形，最后阵列完成余下。经过此过程，学生获得了极大的成就感，增强了对学习的兴趣和信心。另外，在学生上机操作的过程中，我们还发现几个问题，如学生还不习惯右手使用鼠标，左手按键盘，加快绘图速度；学生往往注意力只集中在AutoCAD的绘图区域，往往忽视了命令行的提示，导致遇到问题就暂停；经常忽视一些常用的快捷键，比如Esc、Delete、回车键和空格键等；个别学生不注意观察状态栏的正交、极轴、对象捕捉和对象追踪的状态，导致绘图精度差，重复线条多等。因此，在制作微课的时候，我们应该着重讲解这些基本注意事项，让学生从绘图初就养成好习惯，提高绘图效率。

关于制作AutoCAD微课的几点注意事项：①微课时长尽量控制在10分钟以内。②一个微课只讲一个案例，尽量简洁，拒绝冗长。③微课讲授时不要轻易跳过每个教学步骤，讲解时注意每个命令的使用方法，需要时应做出特别的提示，关注班级全体学生，尤其是接受能力较弱的学生。④充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能，但绝不能用画笔写字。⑤注意培养学生养成良好的自主学习的习惯，接受能力强的学生可以在教师讲解之前使用微课进行预习和练习。⑥告诉学生使用微课程的技巧：遇到没有听懂的地方可以暂停重听，看不清楚可以将屏幕放大。⑦背景音乐的插入要恰当，最好在编辑完时插入，淡入淡出，不喧宾夺主。中心是以生为本，关注学生的注意力不受影响。⑧解说的关键词在屏幕上显示要简要突出。解说关键词可以放在屏幕上方，便于所有的学生都能看到，起到提示作用。解说关键词要少而精，最好是操作步骤的要点。⑨每一个微课结束时要有一个简短的总结，概括要点，强调重点、难点，可帮助学生梳理思路。⑩拍摄设置：一是保持摄像头清洁；二是远离强光刺激；三是不背光；四是适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）；五是调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。

作者：李艳红 单位：广州市机电技师学院