党风党纪教育经验材料范文

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典型教育，是指运用现实生活中有一定教育意义的典型人物和事例教育人们，提高人们的思想觉悟，解决人们思想问题的一种方法。宣传正面典型，为大家树立学习榜样，引导大家弘扬正气；剖析反面典型，使大家引以为戒，在思想上敲起警钟。利用典型对党员干部进行党性党风党纪教育，对提高党员素质，促进党风廉政建设，有着非常重要的作用。

典型教育的作用

典型教育具有直观、生动、形象的特点，它在教育过程中有较强的感染力、吸引力和说服力，易于收到良好的教育效果。具体说来，典型教育有以下几个方面的作用。

一是旗帜的作用。旗帜就是标杆，就是方向。在全党开展的创先争优活动中，各行各业都开展了“树立典型、学习典型、奉献社会”的活动。人民日报、中央电视台推出的大型人物专栏《“双百”人物中的共产党员》，就是一种典型教育。

二是感染的作用。人们通过了解正面典型的事迹后，在思想上受到深刻教育，在精神上受到极大鼓舞，在心灵上受到再次净化，在感情上引起强烈共鸣。例如，看到或谈到“双百”人物中的共产党员的事迹，相信每个人的心灵都会为之震撼，思想为之感染，精神为之升华。

三是激励的作用。我们学习先进典型，主要是学习典型折射出的一种平实而伟大的精神。这种精神将激励人们高昂的热情和不屈不挠的斗志，迸发出巨大的力量去克服困难，变逆境为顺境。

四是鼓舞的作用。榜样的号召是一种无形的力量，人们在榜样的模范行为影响下，使学英雄、学模范，成为全社会的自觉行动，形成全社会的一种风尚。

五是警醒的作用。通过对反面典型的通报、剖析，可以增强教育的说服力，还可以使人们看到党在反腐倡廉、端正党风的决心和信心。反面典型对党员干部具有很强的警醒作用。

选择典型的标准和方法

利用典型进行党性党风党纪教育，首先要选择好、总结好正反两方面的典型。这是教育目的的前提，是开展典型教育的基础。因此，选择、总结什么样的典型作为教育内容，是一个非常慎重而细致的工作，要认真做好。

马克思主义唯物辩证法认为，典型是事物基本特征的集中表现，是比一般更突出的东西。典型是时代的产物，典型的特征必然体现着鲜明的时代精神、时代特点。正面典型代表着奋发向上的力量，反面典型则体现着消极落后的现象。从这一意义上讲，我们在选择典型时，必须注意从那些时代感强、具有代表性的事例中选取。

在选择和总结典型的方法上，一要注意做到深入基层，广泛调查研究，掌握第一手材料，从中发掘好的、有代表性的典型。特别是突出典型的广泛性、先进性和可及性，体现不同层次、不同类型，又体现时代特点，从而可以使每个人找到自己效仿的榜样。二要所选择和总结的典型关键要看它是不是拨动了人们的心弦，给人们带没带来心灵的震颤，在众多人的思想上产生没产生强烈的共鸣。

开展典型教育应正确处理几个关系

正确处理正面典型教育与反面典型教育的关系。利用正反两方面典型对党员进行党性党风党纪教育，是各级党组织经常使用的、最熟悉、也是最有特点的教育方法。反面典型用得好，能使人为之一震，受到警示教育。如果同时也抓好正面典型，人们就能从正反两方面的典型对比中，得到更深刻的启示和教育。

辩证唯物主义关于质量互变规律的原理要求，在一切实践活动中都应该掌握适度的原则。进行正反两方面典型的宣传教育，要实事求是，恰如其分。不能为了突出效果而对正面典型的先进事迹任意夸张、过分渲染；同样，也不能对反面典型的错误事实随意扩大或轻描淡写。

正确处理继承和创新的关系。长期以来，我们党在开展典型教育中，创造了很多很好的形式和方法，积累了丰富的经验。如发通报、利用媒体进行报道、会议宣传、推广先进事迹和经验等等。这些都是被实践证明行之有效的教育形式和方法，应当继续坚持和发扬。但是，也应当看到，在新的历史条件下，随着党员结构及其活动方式的发展变化，典型教育的方式方法也有一个不断改进创新与之相适应的问题。特别是随着科技的进步，手机、互联网、电影电视等这些新的载体，为典型教育提供了更广阔的平台，应该充分利用这些载体，把典型教育搞得更加扎实、生动、活泼，富有成效。

正确处理典型教育与其他教育的关系。利用典型进行党性党风党纪教育，主要是运用正反两方面典型对党员进行榜样教育和警示教育，让人们从正反两方面典型事例中总结经验，吸取教训，从而达到融会贯通、潜移默化的教育效果。但是，党性党风党纪是一个包含着丰富内容的科学体系，要深刻理解、全面掌握这些内容，需要对党员进行系统的理论灌输，提高他们的理论水平和思想水平，而这些工作单靠典型教育是完不成的。因此，我们要正确处理典型教育与其他教育的关系，不能只抓典型教育而忽视其他教育，要把二者有机地结合起来，从而收到理想的教育效果。