班级厕所文化交流材料范文

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作为一个幼儿教师，与天真活泼的孩子们朝夕相处，通过平时观察，我发现孩子们的心灵世界无比丰富。比如，我们班的“厕所文化”。孩子们竟然喜欢躲在厕所里趁老师不在或不注意时，坐在马桶上或者在解小便的时候，交谈甚欢。本来可以一分钟解完小便的，可以五分钟再出来，本来可以五分钟解完大便的，甚至会十分钟、十五分钟还在解。也许，有意识营造“厕所文化”，挖掘“厕所文化”，创意“厕所文化”，可以使孩子们找到更多的乐趣，使我们的在幼儿园的每个角落都能结出快快乐乐进行学前教育的果实。于是，我在思考一个问题：怎样从教育孩子过渡到陪伴着孩子成长，让孩子在幼儿园王国里真正的做自己的小主人，而不是心存芥蒂呢？

据媒体报道，目前在美国一场厕所文化的变化正悄然掀起－－美国的厕所越建越大，越来越豪华了。今非昔比，已经不在是昔日那种躲在壁橱里的小洗手间了，厕所的占地面积在过去的十年里增加了双倍。主睡房的厕所间在住房中的重要性，使得美国人愿意在其修建上花费大钱。现今的高级住宅，厕所间常备有超大级浴缸，另带备有桑拿板凳的大淋浴池；两个洗手池，大理石台面；马桶带有冲洗下身的设备，马桶盖可加热，厕所内甚至还装有环声音响和电视。那么，为什么我们国内的幼儿园的厕所文化会悄然兴起？我想，是幼儿自由的、充满幻想和意趣的天性所致。因为，出于对孩子们的责任心，他们在幼儿园日常活动中总是被我们老师看护得紧紧的，生怕他们在幼儿园出一点纰漏，出现一丝节外生枝，而不好向家长交待。只怕管不着他们，一不留神会闹的乱七八糟。应该说，幼儿园给人的感觉是一天游戏不断、笑声不断，连上课也是游戏着，可不知，其实在设计好的各种活动中，孩子们始终在规定的范围内，做规定的事情，而且，清规戒律太多这也不许那也不准，孩子们感到并不自由好尽兴。也许只有在短短的解便时间里，趁老师不注意时他们的情绪才会得到释放。也许只有在小小的厕所里孩子们才能得到真正彻底的松弛。究其原因，我想厕所是一个比较宽松的地方，大多时间不在老师的看管的视野外，孩子们可以在厕里面自由活动、随意交谈。他们对成人的工作、女孩与男孩的不同、水流的声音等充满兴趣和好奇，因此他们会在宽松的厕所环境中尽情的表现他们的好奇、尽情的模仿。作为老师我们忽视了孩子们的课间休息。两个活动之间，应该让孩子有喘息和缓冲的机会，让他们有自由游戏和交流的机会，而不应该在老师的控制之下，只能快速地解决生理需要比如小便和喝水什么的。当我们发现孩子们这些行为后，如果一味的去制止，比如制止他们尽量延长时间的交谈，制止他们并不会议论女孩与男孩的不同等等，并不会有什么很好的结果，由于好奇心的驱使，反而会有更多的孩子产生兴趣去模仿。假如我们教师能够因势利导的组织一些活动，创设一些环境，营造一些氛围，装饰一些色彩，满足孩子们好奇心、探索欲、模仿兴趣，引导孩子们更好的健康成长，发展特色学前教育。

点子一：动物世界。为了进一步丰富孩子的生活环境，帮助孩子养成良好的生活行为习惯，营造温馨、文明的厕所环境，集思广益、发挥无限遐想，依据自己班内幼儿厕所布局的实际情况，结合幼儿入厕、洗手的行为表现，创设了漂亮温馨、各具特色的厕所环境。如“小鱼游游”是用竹篾等本土材料制作而成，富有创意，喻示着托班孩子可如鱼得水般地悠闲、自在，使小宝贝们喜欢入厕、洗手。“动物世界”是用幼儿喜爱的小动物形象营造“厕所文化”，美观、温馨、充满童趣，处处蕴含着教育意义：可爱的毛毛虫姑娘提着节水标记提醒小朋友节约用水；淘气的小猫提着裤子告诉大家“我会自己拉裤子”等。大班的“妙手小天地”是用大班孩子自己设计的“节水标记”、“入厕警示图”、手工作品布置等，使孩子主动养成良好的入厕、盥洗习惯。

点子二：美化空间。卫生间是孩子们每天生活中利用率最高的地方，可孩子们也似乎觉着卫生间不太干净。所以应该千方百计给孩子们创设一个卫生、干净、无异味的空间，首先从小便池着手，我找到了几个冰红茶的白瓶子，底部是方形的，方便作装饰，我可用皱纹纸和五颜六色的彩带从底部缠绕上去。又在瓶子下面用丝带缠绕小扣子做小花，瓶子做好，在侧边挖了2个小孔，便于插绿萝和其他的植物，再买了几个挂钩贴在墙上。确定挂钩结实后，开始把瓶子挂上去，做个v形最好。接着把准备现成的绿叶和黄、紫相间的小花，缠绕在小便池的管子上。孩子们起床后走进卫生间，一定会发出“哇，真漂亮呀！”的赞叹声。如此创造一个更温馨、美丽的空间，为孩子们营造一个温馨、舒适的学习生活环境。

点子三：户外拓展。例如在看到小朋友喜欢在厕所里手穿拖鞋学小动物爬行后，先组织幼儿谈话，使他们了解到在厕所做这件事可能会发生的危险，然后再组织幼儿去大草地等宽敞安全的地方玩这种游戏，以满足幼儿的这一需求。又如，幼儿喜欢模仿成人洗毛巾这一动作，可先让其明白幼儿园的毛巾已消过毒，小朋友不用洗了。再与家长联系，引导幼儿在家学洗手帕、袜子等。也可在较暖和的时候组织幼儿进行简单劳动等。虽然转换了教育活动场所，但是教育是不失时机的进行的，而且是随机生成的题目，是幼儿很感兴趣的话题，幼儿喜欢模仿成人，喜欢自己动手操作，我们应该提供给他们时间和空间，但还要提醒幼儿厕所也是病菌比较多的地方，要注意安全卫生的教育。

点子四：漫画教育。把黑色蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里。这样，可能我们就也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句：“上厕所时要排好队，不要争抢。”而耳边可能经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我让别的小朋友第一个小便。”小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回；有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥；有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。如何让孩子们不害怕上厕所呢?我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们可以每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新奇，都争着去踩自己喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，而且当孩子们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。

可以说，今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造“厕所文化”的过程中，我们会发现，孩子的行为、语言、表情传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展”。一个美观、整洁、富有教育意义、会与幼儿“对话”的环境，能使幼儿感到愉悦，并能促使幼儿在与环境的互动中积极、主动地发展。这样，我们就能够从教育孩子过渡到陪伴着孩子成长，让孩子在幼儿园王国里真正的做自己的小主人，让他们拥有一个快乐而幸福的童年。