学生备考教学情况报告范文

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为深入贯彻落实全市高中教学工作会议精神，督查高三备考方案运行情况，按照县教育局的安排，10月中旬和11月上旬，县教研室高中组成员在业务局长*同志和对口包校的局领导带领下，对我县各高中高三备考工作进行了学年度第一次专项视导。本次视导工作采取的方式是：听汇报、听课、看资料、查教案、查作业、问卷、座谈、反馈等；视导主要内容是：全面了解情况，发现备考问题，狠抓备考环节落实。视导重点是：走进高三课堂，亲身体验落实“两个方式”转变效果如何，深入备课组，了解集体备课和学案教学情况，进入教务处，查阅学校备考计划和学科组备考方案运行情况。共听课81节，查阅了6位校领导听课记录，查看了70位教师的教案，抽查了近200本学生作业或训练本。召开教师座谈会、学生座谈会各6次，从而使我们对各高中本年度的备考工作有了更加全面的了解。现将视导情况通报如下：

一、取得的成绩

1、学校领导高度重视备考，身体力行深入课堂指导

教学工作是学校工作的生命线，一所学校教学质量的高低，关键取决于学校领导对教学工作重视程度。视导中我们看到各高中领导班子都能够互相团结，紧密合作，以身作则，办事高效。各校领导都能把高三备考工作纳入教学工作重中之重，定期召开抓教学的副校长、教务主任、年级长和备考组长会，集中研究备考工作。对会议上做出的决定，由业务校长和年级主任亲自督办、落实。校领导深入教学第一线、深入课堂、了解教情、了解学况。*高中校长*同志全程参入“三课”活动（省市骨干教师示范课，备考组长观摩课，青年教师达标课），业务校长**同志亲自坐阵，当堂点评，工会主席兼教务主任，高三年级长*同志统筹安排，给师生以鼓舞，有力的推进了高三备考工作；一中校长*，百忙之中定期召开专题会，了解备考情况，到学生中去了解教师上课情况，教务主任*同志指挥高三备考，又代高三历史课，既是指挥员又是战斗员;*幼儿师范学校校长*多次主持召开专题会议，统一思想，制定目标，副校长*同志深入其高中部督查高三备考，一周听课达10节之多;高中部主任**同志一周七天都守在高中部;七中副校长*扎实落实备考各个环节;五中副校长**一周内听课达28节;双高校长*定期召开高三师生座谈会，经常到班听课，查教案、作业。

2、目标明确，措施得力，力求学案教学。通过查看各高中备考工作计划，教学实施方案，我们看到各校都能切合实际，备考指导思想明确，教学措施得力，目标定位准确，力求学案教学。*高中响亮提出“3812”工程，即06年高考本一进线300人、本二进线800人、本科以上进线1200人，升入清华、北大2人以上，*一中提出进入本科以上人数800人，力争有人进入清华、北大;*七中力争在05年高考基础上再上一层楼;潢师高中部力求06年高考，实现开门红;*五中要实现06年本科零突破;双柳高中提出06年高考再上一个台阶，进专科线比例达30%，为此各校都出台了相应的备考措施，各备课组都制定了切合实际教学的备考方案。如*高中学科备考统一步调、统一计划、统一目标、统一进度，充分发挥学科组长的引领作用，*一中实施分层教学，强化三级管理；潢师高中部力足实际，抓基础，抓希望层。坚持学案教学是多年来一直倡导的备考有效方式，我县高三教师不断总结，并加以推广。潢高教师冯一国的教案更是典型学案；潢师高中部组织高三教师到光山二高学习取经，回校后各学科组均实行学案教学；五中数学教师宋同周坚持每堂课都以学案实施，学生称赞、同行效仿，效果甚佳，可谓备考榜样。

3、落实“两个方式”转变，提高课堂教学效果

落实备考的主阵地在课堂，课堂教学的目标看效果，达到最佳效果的有效途径在于两个方式（教学方式和学习方式）转变是否达到有效。在视导中我们亲身体会到大多数教师在夯实基础上全面到位，在培养学生学习兴趣上时时诱导，在解疑答难方面不断疏导，在知识灵活运用上进行了开导，在提高综合能力上不断拨高。课堂教学贯穿“两纲”体现高考，突破学生主体地位，关注学生发展，教学理念体现新课标，打破了传统的满堂灌，单一练的传统模式，提升了课堂的品味，培养了学生能力。如：潢高化学教师代世喜，课堂教学经验丰富，对知识进行系统归纳，整合充实，讲练结合高考针对性强；一中英语教师李茂俊，课堂教学将知识趣味和实用有机统一，极大地开发了学生智力;潢师高中特级教师王全泰课堂教学理念先进，将启迪、诱导、动脑、动手有机融为一体，着重培养学生数学审题、解题技巧和解题能力；双高年轻教师黄建华恰当把握标高，复习贴近学生实际，授课富有激情和感染力，善于把知识归纳、分类、串联比较，帮助学生构建知识网络，复习效果甚佳，如此事例举不胜举。

4、夯实一轮备考环节，提高一轮备考质量

一轮复习既是系统备考的基础，也是备考的关键，如何确定一轮复习标高，把握一轮复习要点，已引起了各高中共识，在视导中我们感受到各高中从领导到教师都能正确认识到这一点，如*高中强调一轮落实问题，克服听多练少毛病，强化学生技能训练，达到课堂上以学生为主体，培养学生能力训练学习方法，抓中等生，抓希望层。*一中面对差生面广，低差数大实际，面向全体分层教学，*五中、双柳高中针对学生数少实际，实行教师包生制，跟踪管理，有效教学，扎实搞好一轮复习。

二、存在的不足

1、重视备考工作的力度有待进一步加大。质量是学校的生命线，高考质量更是衡量一所学校办学水平高低的标尺。家长赞同的是学校管理，认可的是高考成绩，不在于学校场面。在这点上可以说我们各高中及校长压力太大了，视导中我们也了解到有的校领导在备考上有满足于听汇报、看结果的层面上，外事活动太多，深入课堂较少，与教师交流不够，对此，教师有议论，学生有想法。备考计划、备考措施完备，但落实不很到位，有的学校同一学科同一章节，同一层面对象，不同老师授课在内容、方法、容量、选题上都有较大区别，这说明集体备课还没达到统一要求。因而效果也不一样，出现了计划统一，落实有别的现象。

2、学案教学面不广，学案质量有待进一步提高。大部分教师能围绕“两纲”抓双基，做的较好，但也有部分教师仍然是依照资料赶进度，依赖资料搞训练，对知识归纳、整合缺乏系统性，同一性。

3、“两个方式”转变效果不明显。“两个方式”转变市里已作为课堂教学一种改革，目的明确，要求较高，拟定于11月底或12月初召开研讨会。任务已下达一个多月，可我们有的学校，只是在会上说话，淡谈提出要求。如何落实，怎样检验，无计划无措施，更无定期目标。因此课堂教学致使一部分教师仍旧是满堂灌、满堂练，在评讲试卷或评讲训练上从前到后一直讲到底，难易试题一锅端，讲到哪是哪儿，拿到试题就做，做到哪算哪儿，无归纳，不整合。教学理念陈旧，教学方法单调，氛围沉闷，学生被动应付，效率低下，复习时效差。

4、一轮复习存在抓而不准现象

就我县各高中实际而言，重点高中基数大，低差面仍然较广，一般高中学生存在两差（基础差、能力差）状况，尽管各高中都能正视本校面对的现实，采取了相应措施，而在视导中我们仍看到部分学科，部分教师课堂训练仍然是大容量，高难度，高密度，只注重训练，不关注效果，标高不准，忽高忽低，致使一部分学生难以适应，课后问学生感觉如何？学生说不出所以然。

总之，通过本次视导，我们认为各高中的领导和备考教师们都能在各自的工作岗位上兢兢业业，踏踏实实地工作着。一轮复习的前期已取得了一定的成绩，但也存在一些不足的地方。我们衷心希望各高中高三备考管理工作要进一步做细、做扎实，真正形成领导→年级主任→教师→学生→家长为一个整体，调动多方因素，发挥群体效应；一轮复习策略上要狠抓应届生，提高希望层，要求标高再低一点，过程再实一点，干劲再足一点，我们相信在各高中领导的带领下，下一步的备考工作定会上台阶出成绩。